课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

吴亚力

摘要：小学语文的教学是学生基础学习的启蒙阶段，教师在语文知识的讲解教学中，为了加强和稳固学生的基础知识培养，小学语文老师可以引导学生多阅读，尤其是对课外阅读的要求。作文是学生对语文知识技能的表达，教师在教学过程中，需要培养学生的写作技巧，让学生掌握基本的写作方法，以达到巩固学生的基础知识，提升学生在写作过程中的语言表达的目的。在语文作文教学中，学生需要不断地提升自我的语文素养，因此，教师要引导学生进行课外阅读，不断提升自身综合能力。

关键词：课外阅读;小学语文;作文

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

（一）有利于提高学生的学习兴趣

阅读不仅可以拓展学生视野，而且其是语文学习过程中最重要的环节，学生又可以在里面体会到学习乐趣的所在。除教科书阅读以外，课外阅读在阅读教学中显得尤为重要。针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，老师应该引导学生多选择、多阅读含有短小故事的课外书籍，促使学生能够在轻松愉悦的环境中拓展自身的知识视野，体会阅读的乐趣。课外阅读种类繁多，因此，教师要引导学生选择适合自己的作品进行阅读，使学生在兴趣的基础上进行阅读学习，积累阅读词汇，使学生能够不断把握阅读重点与难点。通过引导学生进行课外阅读不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以培养学生学习的积极性，使学生的写作能力得到提升。

（二）有利于积累学生作文写作素材

小学的阅读教学不仅可以拓展学生视野，而且可以帮助学生积累写作素材，使学生的写作水平得到提升。优秀的课外书籍里面不仅含有许多课本上没有的丰富词汇，还有很多優美的句子，只有学生的阅读达到一定数量时才能使自身的写作能力与阅读水平得到提升，使学生做到下笔如有神。教师要指导学生进行课外阅读，比如引导学生在阅读时养成积累的好习惯，当阅读时遇到优美的句子、重要的词汇时，可以让学生随时随地地记在本子上，这样在写作文时便可以利用其中的写作素材进行再创作。学生在具体的阅读过程中也可以有意识进行词汇或优美句子的记忆，使自身的语言描述更加丰富，使自身的写作水平得到提高。

（三）有利于明确学生作文中心思想

一篇好的作文不仅要有优美的词句，更需要有明确的中心思想与作文体系，因此，在具体的写作过程中，教师要引导学生明晰写作思路与中心思想，使自己有写作方向，使其所做文章能够紧扣主题。学生在平时课外阅读时，每篇的文章、每个故事都可以自己试着找找它们的中心思想是什么、行文思路是怎样的，然后让老师看看自己找的对不对。这样找得多了，写作文时，学生能够自我明确写作方向与写作思路，使学生能够顺利完成任务，写出优美的文章。

（四）有利于培养学生写作思维

在培养学生写作思维的过程中，不能受到传统教学观念以及应试教育的束缚，在实际教学的过程当中，有很多教师认为课外读物无法从实质上帮助学生成长，反而会浪费学生的学习。但从严格意义上来说，恰当的课外阅读量不仅可以丰富学生的知识储备，还可以提高教学效率。通过课外阅读的辅助教学，学生可以逐渐形成具有自身语言特点的写作风格，还可以充分的丰富学生的想象力，满足学生对于世间万物的求知心理。除此之外，课外阅读还可以锻炼学生的联想能力以及创造能力，不断培养学生的写作思维进而达到提高学生写作水平的教学目的。

二、课外阅读在小学语文作文写作教学方法探讨

（一）分层阅读提升学生的阅读水平

小学生阅读量受家庭与自身影响，因此，每个学生的阅读水平也不一样，基于此，教师可以采用分层阅读教学模式，引导学生在此过程中不断提升自身的阅读技巧与方法。在教学中推行以读促写的模式，加强对于学生基础知识的教学。在分层阅读的教学中，提升学生的阅读能力。教师在对学生进行写作方法教学的过程中，教师可以引导学生对文章进行速读，总结故事结构与文章大意。

（二）情境教学，深化学生的感知学习

小学生性格较为活泼，语文教学又具有较高的灵活性，因此，在具体的教学过程中教师要不断地进行教学创新，使教学能够符合学生的身心特点。教师在进行阅读教学时要选择符合学生特点的阅读内容，通过教材内容进行课外拓展，使学生不断积累阅读素材，提升学生的写作兴趣。

（三）辩论比赛，促进语言表达

在生活素材的积累中，教师在课外阅读中加强生活和课堂的联系，以课外阅读作为载体，促进学生的个性化写作表达，教师在生活化的教学中，加强对于学生知识技能的培养，让学生在课外阅读和生活中进行生活化的经验认知，将生活和课堂统一教学，读写一体化的写作教学培养。教师在课堂中可以设置兴趣小组，鼓励学生在课堂教学中分享自己日常学习生活中积累的写作素材和生活素材，引导学生进行赏析品读和理解感悟，培育学生发现美、鉴赏美的能力。在兴趣小组中，学生可以根据自身的认知看法表达相应的看法和意见，在直观的交流活动中，教师对学生心理的了解更加明晰。教师可以将课外阅读过程中具有争议性话题作为辩论比赛的主题，在班级课堂中以辩论赛的形式引导学生对焦点话题的多角度学习和思考。学生小组根据辩论的中心，搜集相关的资料，围绕论点，对于论证和论据进行一一罗列，构建完善的思维导图，学生之间根据论点，对论证论据合理性进行交流探讨，在辩论的过程中，学生可以根据课外阅读中的知识素材和生活事实进行例证，鼓励学生在竞争比赛中，学生对论证论据的书面表达进行逻辑性的罗列，促进学生的逻辑思维的表达。

结语

运用课外阅读这种方法可以有效地提高小学语文作文教学的整体水平。课外阅读作为小学语文课本的延伸，其所蕴含的知识价值甚至可以与课本内容相媲美。相比而言，课外阅读的内容丰富，形式多样，和实际生活的联系也更加紧密。课外阅读可以帮助小学生有效地进行词汇量的积累，突破课本写作手法和表达技巧的限制，更加灵活运用语言、文字、表现手法和表达技巧，激发学生对写作的浓厚兴趣，拓宽写作的知识面，培养学生的理解能力，充分地发挥课外阅读在小学语文写作教学中的重要性。

参考文献

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