全国中考试题中写人叙事散文的命题特点浅析

王云芬

为了把握全国中考命题的趋势，提高教师的命题能力，引导教师的教育教学实践，笔者从2019——2020年全国中考试题共211套中筛选出了40篇写人叙事散文进行中考命题特点的分析。

一、材料分布情况

（1）区域分布

（2）省份分布

在省份分布中占比最多的是湖南省、山东省、江苏省。

（3）城市分布

城市分布当中，省会城市和非省会城市占比相当体现了试题的均衡性。

二、材料基本信息

1.出处

从数据上来看，《光明日报》《人民日报》选的篇目较多，这些报刊也具有一定的权威性、影响力。杂志类的选篇也主要集中在一些知名度高、影响力大的《读者》《意林》这一类作品中。名家散文集都是具有时代气息，或者与教材中的作家作品有关联的作家。试卷的出处体现了阅读来源的多样性，符合学生当下的阅读环境，推动学生阅读报刊杂志等资料，扩大了学生的阅读面。

2、国别

写人叙事散文全部都是来自国内的名家名篇，没有海外作品，这样更贴近于学生生活，能更大程度上激起學生的共鸣。

3、阅读量

通过阅读量的分析，我们能够看到1000——1500的阅读量占比62.5 %，1000字以内、 2000字以上占比均为10% 。在阅读方面对学生的阅读速度、信息处理等提出了具体的要求。

4.分值占比

从分值占比上来看16至20分的分值，所占的比例较多，10分以下20分以上占比较少，这充分说明叙事类文本的阅读在文学类文本中占有重要的地位，也是现代文阅读中的重要组成部分，体现了文学性文本阅读能力培养中的目标与要求。

5.题型

在写人叙事散文中简答题、赏析题、论述题等主观题占据了主要题型，而选择性的客观题比较少。组题方式的灵活多样、层次丰富，既有对文本内容的概括与提取，也有反思与评价。

三、写人叙事散文的选文特质

1.主题类型

从主题来看，家庭亲情的占比最多，母爱、孝道是选材较丰富的内容;中华美德也占比不少，体现了对学生道德品质的引导和培养，其内容明白晓畅，通俗易懂，没有给学生带来阅读的障碍，这些文章充满了生活的感悟和对人生的思考，富有时代的气息，体现了语文学科的育人功能，提升了学生的人文素养。

2.语言基调

在语言基调中，平实质朴类的语言占比较多，这一类的语言基调符合学生阅读理解的层级要求，达到了让学生愿读、乐读的目的。

3.结构思路

在结构思路上，按事情发展顺序安排结构的占比最多，其次是时间顺序和线索。

5.语文要素

在写人叙事散文的试题中，内容的概括、结构的梳理、对人物形象的分析、环境描写的作用、写作手法、修辞的分析等文本特质形成了一个由整体到局部、由面到点的过程。

四、单篇案例

《你的指尖是我一生的温暖》（2019湖北黄冈）。

1.试题如何体现文本特质

本文选自《意林》，字数1380字，分值14分。文章通过奶奶的指尖回忆了奶奶善良勤劳的一生。其主题类型是家庭亲情，语言基调是朴素优美。文章以奶奶的手为线索，展现了奶奶用手做美食、做玩偶——编篮子送人——发现奶奶的老衣——“我”给奶奶买戒指的故事情节。在语言表达方面，正面侧面描写相结合突出了人物形象;以小见大，写奶奶的手，突出了奶奶的勤劳善良文章;首尾呼应，标题、结尾在文章的结构上和内容上起着重要的作用。语言要素的关键词有正面描写、侧面描写、以小见大。

2.选文命题与教材的关联。

本语段与《秋天的怀念》《散步》《背影》等写人叙事散文在语言基调上都是朴实质朴的，在教材中对于这一类散文均有对题目的理解和分析，以及品析关键句所蕴含的情感。

命题趋势预测

1.大部分样卷组题方式采用了复合型的方式，命题样式丰富多样。题型的主力军仍然是简答题，选择题与填空题数量每年互有升降。

2.命题形式贴合文章内容及核心能力，进一步聚焦学科核心素养。在题干中力求呈现考查方式的多角度性和灵活性。

3.命题者紧抓文体特质，围绕信息检索、整体感知、解释推论、反思评价四大核心能力，尤其解释推论和反思评价两大能力是写人叙事散文命题中的重心，命题者关注对分析、评价和创造等高阶思维能力的考查。