项目教学法在中职电力拖动教学中的应用

李志文

摘 要：改革开放以来，我国各行各业都得到了很大的发展和改善。中等职业教育不仅可以增加学生的专业知识，而且可以培养学生的基本技能，从而大大提高他们的专业能力。然而，受传统教学观念的影响，电力拖动教学过程中还存在一些缺陷。这些缺陷不仅限制了学生的个人发展，也使教师课堂教学质量下降。

关键词：项目教学法 中职教育 电力拖动

1 现阶段中职教育中应用项目教学法的重要意义

1.1 调动学生主动性，促进学生发展

所谓项目教学法，就是把传统的理论和实践课程变成一个项目来完成的教学方法。这些项目具有代表性和进步性。学生通过学习这些具有代表性的课题，掌握本课程的相关知识和技能，并将相关理論逐步渗透到项目教学中。由于本课题具有广泛的实践意义和生产实践的一致性，学生的学习积极性会大大提高，教学效果优于传统的理论教学。此外，通过项目教学法，学生可以分成小组。根据学生的个性特点、能力水平和兴趣爱好，在小组内对学生进行岗位分配。最后，每个小组成员都能各司其职地合作，锻炼学生的合作学习能力，真正让学生合作完成项目，促进学生的全面发展。

1.2 创新教学模式，提升教学质量

传统的填鸭式课堂教学，让老师说学生听，学生面对复杂的电路图听完一片迷茫。在一些传统的电力拖动课程实践教学中，应注重技能训练，让学生盲目操作。所有这些都存在问题，这样只会培样布线工人。项目教学法要注重教学模式的创新，实施项目教学环节，让学生先实践后说话，先学后教，让学生发挥自己的主体作用，让教师引导学生全面发展自己的创新能力。通过项目的设计，教师可以培养学生的薄弱环节，使学生建立起完善的知识体系。

2 教学的设计思路

2.1 开发基于实践的教学项目，实现项目式教学

长期以来，课程按照知识体系组织教学内容，追求知识的类别、结构、内容、方法和组织，本质上是一种基于知识储备的模式。针对课程实践性强的特点，抽象出该课程应达到的能力要求，制定相应的教学方案，逐步实现项目化教学。每个项目都承载着与岗位对接的能力要求。项目完成后，学生获得分析、解决和研究复杂工程问题的能力，打破传统学科的知识体系，逐步转变为基于工作过程的课程内容排序方法，实现以能力培养为导向的项目化教学模式。项目按照学习规律分为四个层次，遵循从知识、技能到实践能力的培养规律，使学生在实践中积极运用所学知识。

2.2 整合、分割教学资源，为翻转课堂做准备

目前，该课程的教学资源比较丰富。其中，网络资源、中国大学的mooc、在线学校的mooc都有与课程相关的mooc。这些都是优质、免费的教学资源，应有效利用这些资源，提高本课程的教学效果。线下资源包括教材、参考资料（PPT、多媒体动画等）、教师自行开发的教学项目案例库、教师科研成果、工程材料开发前沿科学成果等。为了实现翻转课堂，将每个教学项目作为一个或多个教学单元，整合相关教学内容（包括线上和线下资源）。每个单元又分为三个部分：课前、课内和课后。课前预习内容包括教学项目、与教学项目内容相关的在线资源、PPT等，课堂内容为“讨论+讲座”，课后内容为教学项目的总结与讨论，以及解决学习成果在课堂上应用的作业。

3 中职电力拖动课堂教学中，项目教学法应用的途径

3.1 合理规划项目，科学划分小组

例如，在“电机正反向控制电路安装调试”项目的教学过程中，设计的项目将突出与电力传动行业相关的专业能力。首先，本项目分为“接触器联锁正反向控制”、“按钮联锁正反向控制”、“接触器与按钮双联锁正反向控制”三个任务。这三个子项目是渐进的。接触器联锁结构简单，工作可靠，但在正、反向转换前必须停机。手术有点复杂。按钮联锁结构简单，但可能造成相间短路。接触器按钮双联锁电路结构稍复杂，但操作简单可靠。

通过这三个子课题的学习，使学生了解自锁和联锁的设计和应用技巧，即联锁是将常闭触点与另一个开关支路串联，自锁是将接触器的常开触点并联启动按钮。学生们对逐渐深化的项目设计印象深刻。其次，将学生科学地分成小组，让每个学生在小组中发挥自己的作用，让学生共同完成项目。学生具有优秀和平凡的能力，分组的好处是让优秀的学生带动不够活跃的学生一起学习。在教学实践中，我们让学生独立完成。很多动手能力不强的学生都不愿意去做。让他们分层次学习，分组工作，这也符合中等职业学校的教学规律。例如，在正、反向联锁控制项目的教学中，分工是操作员和检查员。一般来说，检查员比操作员有更强的能力，因为他必须分析和解决问题。最后，笔者将要求学生对项目进行总结，并将如何做、如何做得更好的问题融入到整个项目中，使学生能够将理论知识与项目实践相结合，促进学生专业能力的发展。

3.2 尊重学生主体，加强教师引导

在电力拖动项目教学法实施过程中，应注意几个教学环节的实施。1）许多学生害怕阅读示意图。这时，老师和学生要从电流流向上逐一分析原理，让学生不能白手起家。接线图更简单，更生动。2）列出设备。学生应完成布线。3）测试电路、电源测试，这部分内容应在老师的指导下进行。因为学习电路的分步测量方法需要一定的经验和理论。4）根据评分表评分。在教学实践中，要尊重学生的主体性。

4 结语

中等职业教育是培养应用型、创新型综合型人才的重要基地。因此，教师应在原有的教学方法和教学形式的基础上，积极创新教学模式，进行创新改革，以适应学生的发展需要，真正提高学生的专业能力。

参考文献：

[1] 王辉摄.中职以岗位能力为导向的项目教学法在《电力拖动》课程中的应用[J].教育参考，2016.

[2] 陈晓航.浅谈项目教学法在电力拖动基础课程中的应用[J].新课程，2017.

河北省滦州市职业技术教育中心 （河北省滦州市 063799）