体育专业与非体育专业大学生心理危机比较研究

2021-03-25龙文蓉

科技资讯 2021年3期

龙文蓉

摘要：体院学生心理状况直接关系到体育人才的培养，该文将南京体育学院500名本科生按照不同生源进行分类，体育专业学生界定为运动训练学院、武术与艺术学院及体育产业与休闲学院学生，生源为单招生，而将非体育专业学生界定为体育教育与人文学院和运动健康学院学生，生源为统招生，通过问卷调查和对比分析，得出以下结论：体育专业学生心理状况明显好于非体育专业学生，两类学生心理危机源的不同点主要集中在学业、人际交往、就业及角色定位问题;而相同点主要表现在情感问题、家庭问题及经济状况方面。

关键词：体育院校心理危机大学生比较分析

中图分类号：G80-32 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）01（c）-0234-04

Abstract： The psychological status of the students in the sports college is directly related to the cultivation of sports talents. This article classifies the 500 undergraduates of Nanjing Institute of Physical Education according to different student sources. Sports students are defined as students of the Sports Training College， College of Martial Arts and Art， and Sports Industry and Leisure College. And define non-sports students as students of the College of Physical Education and Humanities and Sports Health College. The source of students is unified enrollment. Through investigation and comparative analysis， the following conclusions are drawn： the psychological status of sports students is significantly better than that of non-sports students. The differences between the sources of psychological crisis of sports majors and non-sports majors mainly focus on： academic， interpersonal communication， employment and role positioning issues; the same points are mainly reflected in emotional issues， family conflicts and economic conditions.

Key Words： Sports colleges; Psychological crisis; College students; Comparative analysis

1 研究目的

當前高等教育由精英型向大众化的转变，使得高校扩招成为一把双刃剑，既给大学生带来了机遇同时也带了挑战，高校人数的急剧增长，就业及各方面的压力加剧，使得大学生的心理危机问题日益突显，成为高校亟待解决的迫切问题。江苏省关工委、江苏省教育系统关工委，在省教育厅协同配合下，开展高校心理健康状况和心理健康教育情况的调研，全省25所参与调研的学校各专业各类分布均衡，报告显示：心理异常学生达5%～7%，有些甚至超过14%并逐年上升趋势，问题主要表现在学习、人际和家庭问题。该文通过分析体育院校学生的心理状况，比较体育院校学生心理危机的异同，了解不同专业的学生心理危机源，结合心理危机干预，以此满足大学生心理健康发展的实际需要。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

该课题选取南京体育学院本科学生500名作为调查对象，进行随机抽样。其中男女比例各半，体育专业学生共计238名，非体育专业学生共计248名，大一107人、大二122人、大三116人、大四141人，有效问卷486份。该课题将研究对象按照生源分类，体育专业学生界定为运动训练学院、武术与艺术学院及体育产业与休闲学院学生，生源为单招生，而将非体育专业学生界定为体育教育与人文学院和运动健康学院学生，生源为统招生，该文如此界定是因为体育专业和非体育专业的学生心理危机源是不一样的，不能笼统归为体育院校学生的心理危机源。

2.2 研究方法

该文运用文献资料法、数理统计法和比较分析法对选取的南京体育学院本科学生500名学生进行研究与分析。

3 研究结果分析

体育院校学生心理危机源调查结果分析如下。

该课题选取南京体育学院本科学生500名作为调查对象，采取设计“大学生心理健康状况调查问卷”对体育专业学生与非体育专业学生进行定性和定量分析比较研究。

通过图1调查得知，心理危机源主要是学业问题、人际交往问题、就业问题、情感问题、家庭问题、运动员和学生角色定位问题，其中所占比重最高的是适应与人际交往和学业问题占32.4%，其次是前途和就业问题占27.2%，最低是家庭问题占1.8%。

3.1 体育专业与非体育专业心理危机源的不同点

体育院校大学生主要分为体育专业学生和非体育专业学生，体育专业学生从小参与各类竞技比赛，导致他们从小争强好胜，注重比赛名次，在参加各类比赛前易焦虑、敌对、偏执，压力，思想易过激和行为上的冲动;同时他们在学业、人际及就业方面又与非体育专业学生有着显著差异。

3.1.1 学业压力

体院体育专业和非体育专业学生在对待学业的归因往往是不同的，非体育专业学生是通过全国统考招生，他们的文化基础底蕴较好，对文化课掌握相对较容易，而体育专业学生恰恰与之相反。体育专业学生通过单招入校，他们以专业训练为主，学习自主意识不强，文化基础较为薄弱，平时重训练、轻学习，学习积极性不高、兴趣不强，一旦出现学习不适应，就开始无故旷课、沉迷网络，甚至违反校纪校规等现象，当这些学生出现问题时，往往受到老师、家长的批评和指责，身边同学的异样眼光，最终导致学业失败与生活脱离轨道，引发焦虑和自身失控的心理特征。另外，一些就业要求的设置，除了完成大学里的必修课程之外，还要参加英语考试、等级资格证书考试及裁判证书等，这进一步加重了学生的学业负担，引发心理危机;而非体育专业的学生，关注点集中在是否获得奖学金，评优是否失利等。

3.1.2 人际关系问题

体育运动不仅能增强学生的体质，还能对社交产生积极的影响，提高大学生人际交往的能力，克服社交障碍，帮助大学生建立一个高水平、高质量的社交关系。通过问卷调查得出，在和室友、同班同学相处过程中，95%的体育专业大学生乐于融入寝室小集体中，高于非体育专业大学4个百分点，非体育专業学生认为他们在一起聊天也只是冷漠的客气和礼貌，缺乏共同的话题，刚开始和平相处，时间一长开始诸多不满，无法适应大学群居生活，在人群中易出现紧张、焦虑甚至恐慌;93%的体育专业大学生积极为班级做贡献，高于非体育专业大学7个百分点，非体育专业学生喜欢把关注点放在自身建设上，平时更多的是为自己做好规划，明确学习目标，不会过多关注班级事务。

虽然体育院校所有学生对当前的人际关系总体是满意的，但总体来看，体育专业的学生人际关系优于非体育专业的学生。体育专业大学生性格一般都较为外向、开朗、活泼，更容易与人建立良好的关系，这与平时经常出去做私教和陪练相关工作，接触人员比非体育生多相关。加上体育活动本身需要参与者的协同配合和参与性，如篮球、排球等球类项目，不仅对个人技能的要求较高，而且对团队的配合度要求也较高才能取得胜利，在比赛中不仅加深同学之间的相互了解，增强队友间的信任，促进人际关系的发展，实现在情绪、认知、自我表露、人际信任4个方面的影响。

3.1.3 就业压力

体育专业有其自身的特殊性，就业面相对较小，近年来高校不断扩招使得毕业生的人数不断升高，而就业岗位有限，就业基数过于庞大，再加上往届生的积累，体育系统和教育系统的竞争激烈，使得就业压力越来越大。另一方面，体育专业在竞技体育传统下，一直存在着技术与理论、学科与术科、所学知识与社会需求等方面矛盾，毕业生在就业中往往存在知识技能与工作岗位脱节的现象，而自身知识的迁移与应用能力相对较弱，多次择业遇到挫折，就业机会渺茫，他们表现得极为烦躁，甚至出现抑郁的症状。

非体育专业大学生学习成绩较好，自尊心较强，一部分学生会选择继续升学，这就面;临就业与考研的时间冲突。当身边同学择业成功时，考研的同学开始出现矛盾焦躁的心理，他们既担心自己的考研结果又担心错过最佳的择业时间，自身无法选择容易背负沉重的心理负担，出现焦虑的心态，引发心理危机;二是找不到满意的工作，而又盲目攀比。近年来很多工作岗位出现“无人问津”有些工作岗位出现了“万里挑一”的奇怪现象。学生喜欢攀比工作岗位是否铁饭碗、是否有社会地位、是否有较高的薪资待遇，就业压力与日俱增，易出现偏执、焦虑的危机。

3.1.4 运动员和学生角色冲突

体育专业学生有其身份的特殊性，他们一方面要承担学生角色，完成培养方案规定的学习内容，另一方面要代表学校参加全国各类比赛，比赛前需要花费大量的时间和精力备赛，面对相互竞争的时间、精力、情感等资源时，既要承担学生角色又要承担运动员的角色义务，因无法兼顾不同的角色义务，可能会发生角色冲突的现象，从而引发个体内在紧张、冲突以及无所适从的情绪反应，有的学生可以通过自我调适化解心理危机，有的学生陷入心理危机无法自拔。

非体育专业的学生，比如体育教育专业、运动健康专业的学生只需扮演好学生角色，角色定位清晰，学生义务明确，因此不会产生角色冲突，引发心理危机。

3.2 体育专业与非体育专业心理危机源的相同点

3.2.1 情感问题

处于青春期的大学生，开始萌发对异性的好感和追求，这是人生发展的必经阶段，在这个阶段里，大学生心理发展不够健全，尚未形成稳定成熟的爱情观，相处过程过于重享乐轻责任，感情投入过深，一旦出现了感情受挫，比如遭受暗恋对象的拒绝，恋爱中分手等现象，创伤情绪主要表现在悲伤、绝望、忧郁、虚无，而在行为上表现为烦躁、颓废、逃避甚至攻击等，易引发校园暴力事件或者出现抑郁、自杀或者伤害他人的行为，容易陷入情感引发的危机。

3.2.2 家庭问题

家庭在个体发展中起到至关重要的作用，家庭经济水平及家庭成员是否和谐对学生的性格和心理有着深远的影响。该文通过研究发现，家庭所在地及社会经济地位对大学生压力的影响较大。农村及家庭经济地位低的学生压力要大于城市及家庭社会经济水平高的学生;就业压力、学习压力、异性关系压力3个维度上，家庭经济条件好的学生感受的压力最大，经济困难学生压力最低。这可能由于高收入家庭学生体验到了生活节奏的快速、竞争的残酷，以及父母的高期望，使他们承载了更多的心理压力，有的家长甚至对学生未来工作提出了更高的目标，进而引发心理危机。

3.2.3 经济状况

随着社会主义市场经济的不断发展，高等教育的消费支出所占比重不断增大，对于一个收入水平较低的农村家庭，无疑是巨大的经济压力，许多家庭为了供子女读大学背上了沉重的债务。虽然国家出台了相关的奖、助、贷政策，在某种程度上缓解了贫困家庭的经济负担，但生活费的逐年递增则是贫困家庭将要面临的另一个难题，一部分学生可能通过兼职赚取生活费和学费，另一部分没有找到兼职的贫困生则因为生活窘迫产生自卑感和无助感。大学生消费观念的转变和消费水平的不断提高，以及盲目的攀比心理，势必给大学生群体中的贫困生造成心理负担，高中时期原本因成绩优异而凸显的优势在大学里也渐渐消失，他们不再是老师心目中的优等生，因经济状况而产生的自卑心理日益强化。据调查显示，体育专业的学生比非体育专业学生更加注重品牌，训练服和训练鞋都追求限量版，有些贫困家庭的大学生面对这种盲目攀比，经济压力尤为明显。

4 结论

（1）非体育专业学生的心理危机比体育专业学生问题更加突出，面对压力时容易焦虑不安、逃避退缩、心理承受能力弱，自我调节能力差，情绪易波动同时人际关系较为敏感。

（2）体育专业学生与非体育专业学生心理危机源的不同点主要集中在以下几个方面。

①学业方面。体育专业学生与非体育专业学生相比，文化基础较为薄弱，长期重训练轻学习，学业压力更大。

②人际交往方面。体育专业的学生人际关系优于非体育专业的学生。体育专业大学生性格一般都较为外向、开朗、活泼，更容易与人建立良好的关系。

③就业问题。体育专业学生在就业中存在知识技能与工作岗位脱节的现象，自身知识的迁移与应用能力相对较弱，专业技能无法应用教学，而非体育专业重视教学方法和应用学习，理论性较强，适用于体育教师行业。

④学生角色和运动员角色定位问题。体育专业学生需备战竞赛类，在学业中容易发生角色冲突的现象，从而引发个体内在紧张、冲突以及无所适从的情绪反应，而非体育专业学生履行单一的学生角色义务。

（3）体育专业学生与非体育专业学生心理危机源的相同点主要表现在以下几个方面。

①情感问题。失败的感情易引发情感危机，严重的甚至行为上出现伤人或者自杀的现象。

②家庭问题。家庭所在地及社会经济地位对大学生压力的影响较大。农村及家庭经济地位低的学生压力要大于城市及家庭社会经济水平高的学生。

③经济状况问题。贫困生中的优等生因经济状况而产生的自卑心理日益强化，易产生心理危机。

（4）通过体育专业学生的心理状况可以体现出，体育运动不仅可以强身健体，增强免疫力，保证身体健康，而且可以改变大脑中肾上腺素、多巴胺、五羟色胺神经递质的数值，促进大脑对心理内啡肽的分泌，从而减少肌肉紧张感，进一步增强人的心理承受力，缓解压力，促进心理健康也起到良好的调节和宣泄作用。