巧用绘本对婴幼儿开展家庭性教育

李佳洋 刘文利

【关键词】性教育;绘本;家庭教育;婴幼儿

2020 年10 月17 日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国未成年人保护法》（以下简称《未保法》）进行了第二次修订，新修订的《未保法》第四十条明确指出：“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育。”父母不仅要支持学校性教育，还应该在家庭中对孩子进行性教育。性教育绘本不仅能够帮助父母获得性教育知识，引导父母开启对与性相关的价值观的思考，还能启发父母认识性教育在生活中的多样性、丰富性和普遍性。

刘文利主编、北京师范大学出版社2018年出版的《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》（全9册）（以下简称《绘本》），可以帮助父母在家庭教育中通过亲子绘本共读或引导孩子独立阅读绘本等形式，向孩子传递性教育知识、价值观和生活技能。《绘本》是一套针对学龄前儿童的身心发展特点编制的性教育绘本，对于婴幼儿及其父母都有重要的教育意义。

一、家庭性教育中的身体发育教育

《我们的身体》是《绘本》系列中的第一册。在进行性教育的过程中，帮助孩子了解自己的身体，认识身体各部位的名称和功能是性教育知识中的基础性内容。许多刚接触性教育的父母会对性教育的知识内容比较“敏感”，如生殖器官的科学名称，可能会因为害羞而无法向孩子讲授正确的性教育知识。使用性教育绘本能够帮助父母减弱这种尴尬。首先，《绘本》以故事的形式展示科学知识，能够帮助父母认识到所谓的“敏感”仅仅是一种习惯性认知或者是对性教育的不了解所产生的误解，当父母融入故事中，便会慢慢地跟随故事的引导走入科学知识的殿堂。其次，《绘本》中可爱的卡通形象能够帮助父母走进孩子的认知世界，引导父母从孩子的角度认识世界和思考问题。通过亲子共读，父母可能会发现，孩子对身体各个部位名称的认识没有分别，“阴茎”“睾丸”“乳房”等词汇与“眼睛”“鼻子”“耳朵”等词汇是一样的，它们仅仅只是一个词汇、一个身体部位的名称。因此，父母在向孩子讲解身体部位的名称以及功能时，也需要回归到一种“简单”的状态，即认识到传播科学知识并不具有任何“敏感”性，更不应该让人感到不好意思。

二、家庭性教育中的生命诞生教育

美国约翰·霍普金斯医院儿童精神病专家科恩对4～12岁儿童进行的一项关于生育认知的研究发现，4～5岁的幼儿对“小宝宝是怎么来的”这一问题最好奇。父母也会发现，当孩子处于幼儿阶段时，经常会对自己和父母身体的不同产生好奇并进行观察，也可能会向父母问及“我从哪里来？”“我是怎么出生的？”等与生命诞生有关的问题。在回答与生命诞生有关的问题时，必不可少地会涉及生殖器官名称的表述以及对性行为的解释。在进行这一内容的讲解时，许多父母不知道如何把握讲解的深度：解释过于详细孩子听不懂，一带而过又不能满足孩子的求知欲。《新生命的诞生》绘本以适合该年龄段幼儿的理解方式，解读了与生育相关的四个内容：（1）生命的诞生来自精子和卵细胞的结合;（2）生育需要爸爸妈妈的共同努力;（3）胎儿发育的过程;（4）生产的两种基本方式。与此同时，父母在使用绘本对孩子进行生命诞生教育时，价值观的引导必不可少。例如，在妈妈怀孕期间，爸爸的悉心照顾和关怀很重要，其他家庭成员的关心也不可少。即父母需要向孩子传递：一个生命的诞生并不仅仅是母亲一个人的事情，它需要整个家庭的共同努力，家庭成员需要承担各自的责任和义务。

三、家庭性教育中的感受认知教育

在孩子的成长过程中会体验到各种各样的感觉，有些感觉是令他/她舒服的，有些是令他/她不舒服的。父母可以通过《奇妙的感觉》绘本，引导孩子通过日常生活的体验，分辨舒服的感觉和不舒服的感觉，告诉他/她哪种行为会带来哪种感觉，学会规避不好的感觉、树立规范意识等。陪伴和帮助孩子掌握关于感觉的技能非常重要，在这个过程中，父母需要尊重孩子感受性的个体差异。例如，在洗澡的时候，父母可能觉得水温合适，但孩子可能会感觉水温较低或者较高，这时父母应该尊重孩子的体感，提供让孩子感觉舒服的水温。与此同时，父母应对孩子的积极表达给予正向肯定，鼓励孩子向父母表达以及分享自己所体验到的感觉。有了这种互动交流，父母才能够更好地了解孩子的需求，为孩子提供更适宜的养育环境。

四、家庭性教育中的情绪认知教育

每个人都会经历各种各样的情绪，而情绪的发展对于孩子来说至关重要。首先，体验和识别情绪是生存的基本需要，可以帮助孩子对紧急情况做出反应，孩子与父母依恋关系的建立也是基于情绪的发展;其次，情绪是孩子与他人沟通交流的方式之一，孩子可能会通过某些方式表达自己的情绪，比如以笑来表达开心，以哭来表达难过，从而向他人传递自己的情绪信息，同时通过识别他人的表情、动作或语言等信息来理解他人的情绪。《彩虹心情》绘本引导父母关注孩子的情绪表达和积极情绪策略的建立。首先，父母要關注自身的情绪表达带给孩子的影响，如是否对孩子的需求给予积极的回应;与孩子进行交流时的表情、声调是否包含积极的情绪态度，是否有目光注视;是否善于理解和回应孩子的行为，敏锐地解读孩子的情绪状态;能否在孩子需要的时候提供合适的支持。从孩子出生起，父母就需要在日常生活中对孩子的情绪调节能力进行培养，直至学龄前儿童最终达到情绪控制的内化。

五、家庭性教育中的家庭关系教育

家庭是儿童社会性形成的初始环境，是儿童获得早期生活经验，形成最初的规则意识、道德认知和行为习惯的主要场所。家庭功能是否健全，对儿童的成长及身心发展具有重要的影响。《我爱我家》绘本介绍了家庭成员需要相互关心、照顾;家庭成员需要承担相应的责任;家庭成员之间也会出现矛盾，可以通过积极的策略来处理;通过对不同家庭类型的介绍，向读者传递尊重、平等的理念。事实上，在家庭关系教育中，父母的言传身教对孩子有很大的影响，父母应将性教育知识融入日常生活中，通过日常行为向孩子传递正确的理念和价值观。

六、家庭性教育中的尊重与平等教育

尊重与平等的理念不仅需要融入家庭生活，在人际交往时亦不可忽视。每个人都在不同的家庭中成长，包括家庭类型的不同、家庭生活方式的不同、职业的不同等。《多彩的幸福》绘本通过描述主人公不同邻居的多彩生活，帮助幼儿获得尊重他人以及人人平等的理念。在这部分的家庭教育中，父母还可以通过向孩子介绍身边的各种职业，帮助孩子认识到每一个劳动者都能够为社会、为家庭贡献价值，都是值得尊重的。

七、家庭性教育中的自我保护教育

随着孩子年龄的增长，他/她逐渐开始拥有自己的秘密。《好秘密坏秘密》绘本向读者介绍了好秘密和坏秘密的概念和区分方法，例如有一些秘密让自己感觉特别幸福，但也有一些秘密让自己感觉害怕和烦恼。父母应当尊重孩子拥有自己的秘密，与此同时也需要与孩子建立相互信任的亲子关系，当孩子遇到“坏秘密”时能够在第一时间选择告诉父母，因为孩子相信父母是可以帮助和保护自己的。《好秘密坏秘密》绘本向读者展示了一些孩子可能会遇到的危险场景，并教授孩子如何采用“三步法”进行自我保护。父母可以通过角色扮演或情境表演等游戏形式加强对孩子自我保护技能的训练。

八、家庭性教育中的社会规范教育

要让孩子意识到社会规范的重要性，学会遵守社会规范，家庭规范教育必不可少。作息的规律、吃饭的规矩、看电视的时间长短……这些都是培养孩子良好生活习惯的家庭规范内容。在《遵守规范的孙悟空》绘本中，父母可以与孩子一起了解更多关于身体的社会规范，而这一切都离不开父母对孩子的家庭规范意识的培养。

九、家庭性教育中的权利意识教育

每个儿童都拥有自己的权利，如生存权、发展权、受保护权和参与权等。《欢乐的六一》绘本介绍了这些权利在家庭中的表现形式，如当孩子有与性有关的疑问时，他/她有权利向父母提问并获得父母的回答;当孩子对一件事情表达“是”与“不”的时候，父母应当对其选择表示尊重等。例如，孩子可以选择自己想穿的衣服、想玩的玩具，当父母与孩子的意见不一致时，可以相互交流，通过协商达成最终决定。

在《绘本》系列中，9册绘本都有各自的主题，但是这些主题所涉及的主要教育理念、知识、态度和技能在每一册绘本中都获得了融合并贯穿其中。父母与孩子进行亲子共读时，可以选择适合孩子年龄段的内容进行讲解和引导，并将相关理念带入日常生活，这将更高效地促进家庭性教育的開展和实施。