浅析大数据时代下的军事院校教学改革

2021-03-25唐田田王海鹏郭强贾舒宜任利强崔亚奇

科技资讯 2021年3期

唐田田　王海鹏　郭强　贾舒宜　任利强　崔亚奇

摘要：随着大数据技术的蓬勃发展，军事院校教育教学工作在信息化时代背景下，迎来了新的机遇与挑战。该文通过阐述大数据的价值及其对军事院校教学改革的影响，本着以部队需求为导向，以构建三位一体的新型军事人才体系为目标，对新时期的军事院校教学改革进行积极探索，结合自身教学实践，从教学模式转变、教学资源优化、教学保障建设等方面提出了几点建议和思考，加强新时代的军事人才队伍建设，为培养高素质的军事人才奠定基础。

关键词：大数据军事院校教学改革高等教育

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）01（c）-0040-04

Abstract：With the vigorous development of big data technology， the education and teaching work of military colleges and universities has been confronted with new opportunities and challenges under the background of information age. By expounding the value of big data and its influence on the teaching reform of military colleges and universities， this paper actively explores the teaching reform of military colleges and universities in the new period， which is guided by the demand of troops and aiming at constructing a new military personnel system of trinity. Combined with its own teaching practice， this paper puts forward some suggestions and thoughts from the aspects of teaching mode transformation， teaching resource optimization and teaching guarantee construction so as to strengthen the construction of military talents in the new era and lay the foundation for training qualified military talents.

Key Words：Big data; Military colleges and universities; Teaching reform; Higher education

现阶段，国际形势复杂多变，军事院校作为国防力量建设发展的重要战略智库，肩负着培养符合新时期要求的部队高素质人才的重任，大数据技术、云计算、5G等高新科技力量的迅猛发展，未来战争的作战方式更趋于信息化和智能化，军事院校必须推进教育教学改革才能满足新时代的军事人才培养要求[1]。技术变革教育的时代已经来临，军事院校充分运用大数据技术进行教学改革，转变传统教学模式，优化军校教学资源，增强教学保障建设，利用“大数据+教育”的新型教育教学模式，聚焦未来战场，注重新型军事人才培养，使军校学员真正能够“从校园走向战场”。

1 大数据的概况及价值

大数据（Big Data），也称为海量数据，它的首次提出应该追溯到1980年，国际学者阿尔文托夫勒在自己的著作中称颂“大数据”是“第三次浪潮的华彩乐章”，2008年9月英国《自然》杂志设立相关专刊，“大数据”一词在互联网行业引发热烈讨论，2009年随着大数据技术的不断成熟，它的研究方向开始从理论转向应用。2011年6月麦肯锡公司发布了一篇关于大数据的研究报告[2]，首次对“大数据”的相关理论、技术及应用进行了具体阐述，标志着大数据时代的到来。2015年，国务院发布《促进大数据发展行动纲要》，从国家层面指出数据是重要的基础性战略资源，可见大数据技术在教育领域的战略意义十分重大。

大数据中“大”字内涵深厚，不仅表示数据量巨大，更重要的是体现数据的价值大，大数据技术是以数据为本质，通过数据挖掘发现隐藏在数据背后的潜在价值，它可以对全部数据进行微观分析，因此最终决策分析精确度更高，价值更大。而传统层面的数据分析只能代表对事物的宏观认识，它是从大量数据中随机获取部分数据进行分析，对所有数据的精准量化性差，只能掌握事物大概的發展方向，尤其在教育领域，分析结果仅代表学员的平均水平，缺乏关于每个学生个体情况的分析，所以分析结果不具备针对性和全面性。因此采用大数据技术对高校中教与学的全部数据进行精准分析，获取的信息更能从微观上体现教学决策的准确与否，促进教学理论和方法的改进和完善，从而实现教学理念、教学模式及教学应用实践的创新变革[3-8]。

2 大数据技术积极推进军事院校教学改革

在大数据背景下，伴随着现代化信息技术的迅速发展，国际环境迫使各国不断提升自身军事战斗力水平，由于军校教育要与未来战场对接，军事院校办学育人的水平直接决定了部队作战力量强弱和未来战争的胜负，使得目前军校人才培养存在着很多需要改进的问题，比如顺应实战训练需求的新设学科建设不完善、教学内容达不到新时代实战要求、学员课程安排不合理、学员毕业分配后很难适应部队岗位等问题。

传统教学工作很大程度上是基于历史经验的分析，带有很强的主观性，随着现代信息技术更新的周期加快，教育教学工作产生的数据增长速度越来越快，再加上军事院校自身的特殊性，军事院校必须能够实时分析和挖掘最新数据，提取其中有用的信息，以产生对未来具有指导意义的分析结果。大数据技术可以在不影响军校教员正常教学活动的前提下，实时、持续地采集更多微观的教与学的过程性数据，因此它们的数据结构也更加混杂，不仅包括学员个人信息、课程成绩、上课出勤情况等常规性的结构化数据，还获取了很多无法通过传统的数据处理方式进行分析的非结构化或半结构化数据，比如在线学习浏览记录、图像、音视频等其他海量教学数据。因此通过现代化信息技术改变高校传统教育教学模式已是时代所趋。

大数据时代下的军校教学改革模式（见图1）就是将大数据技术引入整个培养高素质军事人才过程中，包括作战力量标准制定、教学模式转变、教学资源优化和教学保障建设等方面。该模式是以大数据为技术支撑，在国家和军委下发的文件和政策支持下，部队作战需求引导下，一是明确实战训练纲要和军事人才培养计划;二是转变教学模式，建构以学习为中心的精准教学模式;三是与实战相结合，合理安排课程结构，优化课程内容知识点，增强教学实践;四是通过对海量教学数据的深度挖掘，健全教学评价体系;五是加强教学保障建设，保证各教学活动的有效实施。该模式的优势不仅仅是可以方便通过各种手段获取大量优质的教学资源，教员可以丰富授课内容，学员可以根据自身学习情况查缺补漏，从而实现线上和线下的有机结合;还可以通过数据分析利用多维度、多层次的评价方式精准反映学员的学习实际状况，不断完善和改进各教学活动，使得教育教学不再局限于课堂空间。

3 大数据背景下的军事院校教学改革的几点策略

3.1 建立“大数据+教育”理念，构建新型教学模式

2020开年疫情突发，给各阶段院校教学带来了严峻挑战。线上线下教学模式适应突发环境变化，成为2020学年春季学期的主要教学模式，这让我们看到了纯粹的线下教学模式的明显不足。在当今环境下，作为新时代的教员，应具备终生学习意识，掌握目前教育信息化的发展趋势，具备将现代化信息技术融入自身教学实践中去的能力，从而使教育教学模式适应新时代军事人才培养的需要。因此，在大数据时代下，建立“大数据+教育”理念，充分运用大数据技术优势改善传统课堂教学模式的不足，构建新型教育教学模式，建设满足军校自身需求的线上教学大数据平台，使教学环境不再局限于传统课堂，而变成线上线下相融合模式[4，9]。

3.1.1 线上有指导性学习，改善课堂互动

线上教学不是把传统课堂教学的“满堂灌”搬到线上，而是利用各大在线学习平台提供的优质MOOC课程，结合教员根据该校教材制定的学习任务，实现线上指导学习，构建以学习为中心，学员为课堂主体，教员起导向作用的新型教学模式。

传统课堂中，互动是单向的，主要是教员面向学员，更多的是流于形式，無法实现有效互动。在线上教学中，课堂互动是教学设计的核心，教员不再是“高高在上”，而是和学员“平起平坐”，学习环境相对轻松，这就为课堂的良好互动提供了氛围，平台会记录课堂互动的整个过程数据，学员能否适应教员的授课方式，学员对课程知识点的掌握情况，为之后的教学评价和反思提供了大量的数据素材。

3.1.2 技术和教育深度融合，实现学员个性化学习

教员可以充分利用大数据平台开展异地同步互动教学，学员在学习的过程中会产生大量的学习行为数据，通过数据挖掘分析，提取有用信息。比如，大数据平台不仅能判读学员习题答案对错，还能收集数据，记录学员对题、错题的数量，作业完成的时间，对学员作业完成的整个过程进行追踪，分析每个学员的学习特点。这些数据都成为教员改善教学设计和优化课程内容的重要依据，并针对每个学员的优缺点，推送改善方案，尊重学生学习的差异性，因材施教。

3.2 建立军事人才培养大数据系统，助力精准教学

军事人才是全球和平的主宰，通过大数据技术，建立人才培养大数据系统，作为学员个人的数据中心，将每个学员的日常生活习惯、身体特征、爱好特长、社交活动、知识能力等多方位、全方面的数据记录下来，并对毕业学员发展情况进行实时跟踪，利用数据挖掘分析系统，对学员个人各项数据进行系统性、综合性的分析，为个人发展提供多层次、多维度的数据支撑。另外，定期收集部队的评价意见和人才需求，及时检查个人发展中存在的问题，促进动态改进教学训练工作，达到精准教和精准学的目的，学有所用，学以致用，实现军事人才高素质的培养。

3.3 以任务驱动教学，开创“科研+教学”新范式

数据是科研活动的核心，在大数据时代，借助海量数据平台和跨学科、跨领域、跨国界、跨地域的科研协作网络，对已有的内部、外部数据进行整合分析和深度挖掘，实现共享、协作研究，从而提高研究效率。另外，相关领域的最新技术、发展阶段、未来走向可以通过大数据技术进行分析和预测，避免项目立项的重复性和无效科研。

科研和教学互相促进，科研项目反映部队需求，用于解决部队实际问题，为使学员毕业与部队岗位实现有效衔接，以任务驱动教学，将科研项目融入教学过程中，让学员带着实践问题学习，实现理论和实践的很好融合，使学员具备扎实基础知识的同时，又能具备较强的专业素质和实践能力，同时注重学员创新思维能力的培养，实现军事人才培养目标与专业发展目标、部队发展需求相统一。

3.4 建设智慧型数字图书馆

数字图书馆是各大高校线上的智慧凝聚地，随着教改的需要，图书馆的智能化离不开大数据技术的支撑，伴随着图书检索的复杂性和多样性，如何实现高效化的图书检索是很重要的问题。智慧型图书馆可以根据检索信息比如著作者、题目相似度等对图书进一步分类[5，10-12]，并且针对每位学员的图书浏览记录具有记忆功能，对学员的阅读喜好进行分析，从而实现图书的智能推送。另外，借助大数据技术对学员进出图书馆的学习行为数据进行监控，实现对学员学习投入度的分析，为教员教学活动的开展提供实证数据和决策支撑。

4 结语

随着现代信息技术的快速发展，大数据已成为推进教育创新发展的重要科学力量，以大数据技术为重要依托，通过信息化手段和现代化教学策略，聚焦未来战场，与实战相结合促进军事院校教学改革向智能化发展。与时俱进，为战育人，响应习主席强军思想，培养新型军事人才，“力争到2035年基本实现国防和军队现代化，到21世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队”，为这一目标的实现贡献一份力量。

参考文献

[1] 邵希文.中国特色现代军校保障体系构架建设研究[J].国防，2018，394（12）：30-36.

[2] 耿春喜，金艺.大数据在高等教育领域中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，14（36）：150-151.

[3] 郭晖，康洪晶，郭超，等.大数据在军队院校教学管理中的应用[J].软件导刊，2017，16（5）：219-221.

[4] 王璐.新时代下本科教育教学改革的思考[J].农家参谋，2019，612（5）：166.

[5] 闫实，付佳，石莉，等.大数据环境下基于智慧校園的教学改革[J].软件，2018，39（2）：208-211.

[6] 徐振华.探讨大数据推动高等教育发展的有效性对策[J].教育界，2020（7）：11-12.

[7] 程红林，党向盈.“互联网+”时代下共享教育资源库建设[J].软件工程与应用，2020，9（3）：7.

[8] 谭海萍，李子建，邱德峰.大数据时代高等教育学生学习与核心素养：展望与挑战[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2019，52（4）：15-20.

[9] 李辉，赵月月，孔令富.大数据时代高等教育教学新模式探讨[J].计算机与网络，2019，45（17）：43.

[10] 张红，郝东来.基于人工智能的高等教育大数据分析方法研究[J].电子制作，2019（20）：61-62，69.

[11] 李燕，陈伟，张淑林.大数据在高等教育领域应用的探析[J].电子科技大学学报：社科版，2018，20（2）：102-108.