全面推进高等职业教育高质量发展

黎 明

（南充职业技术学院学院办公室，四川 南充 637000）

深入学习贯彻党的十九届五中全会精神，深化新时代高等职业教育改革，立足新阶段，融入新格局，实现高等职业教育高质量发展，必须坚持党的领导，坚持正确办学方向，切实增强内涵发展的自觉性，全面落实“立德树人”根本任务，突出产教融合、校企合作主题主线，进一步强化教学中心地位，努力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

一、进一步转变观念，切实增强内涵发展的自觉性

1.主动担当新时代职业技术教育的新使命

习总书记强调，职业教育是“面向人人、面向社会”的教育，要努力让每个人都有人生出彩的机会。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，承担着努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的历史重任。这是高职教育的时代任务，也是我们这一代人的历史使命。我们要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，用习近平系列教育论述思想指导学校教育教学改革实践，切实将思想观念转变到实现内涵式发展、特色发展、高质量发展上来。

党的十八大以来，特别是《国家职业教育改革实施方案》的出台，我国职业教育走上了提质培优、增值赋能的快车道，迎来大改革大发展的新阶段。在此背景下，我们要坚定职业教育办学信心和勇气。明确新阶段高等职业技术教育发展目标、高等职业院校办学定位，完善“十四五”事业发展规划，强化顶层设计。职业教育前途广阔、大有可为，我们要坚守教育初心，久久为功，善作善成，矢志不渝为建设西部一流、国内先进的高等职业教育不懈努力。

2.清醒认识职业技术教育面临的困难和挑战

近年来，国家和教育部出台了一系列职业教育改革发展文件，特别是“职教改革20 条”文件的出台，吹响了职业教育向内涵式发展转变的号角。但是我们要清醒的看到，目前高职院校面临的是国家职业教育改革实施方案的颁布带来的机遇与挑战，提质培优行动特别是“双高”项目建设目标任务给我们的压力与挑战，内部质量保证体系诊断与改进目标任务给我们的压力与挑战。

我们的观念还没有从规模驱动、外延拓展中转变过来，对高职教育内涵式发展提出的新理念、新要求领会不够、学习不深，人才培养当中也还存在这样或那样的问题和不足，这些问题都将直接影响学校的内涵发展。但是我们不能妄自菲薄，在学校的发展中，每一个阶段有每一个阶段的条件限制，每一个时代有每一个时代的责任使命，每一个时期有每一个时期的目标任务。我们既要看到过去发展中的不足，找到差距，更要放眼未来，抓住发展机遇，补短板，夯基础。

学校办学十几年，积淀了不少成绩，同时也面临诸多挑战和困难：合并组建、教学评估、示范建设、优质校建设等等。面对这些发展节点，我们从未退缩，敢于亮剑，敢于冲锋，敢于胜利。诚然，在事业发展过程中，都存在或多或少的问题，但是有问题我们就一项一项解决，一项一项攻克，我们要在发展中、在改革中研究这些问题，解决这些问题。

3.深刻把握职业教育综合改革带来的变化

当前，职业教育正处于改革发展“深水期”的关键时期。正在实施的“双高计划”将引领现代职业教育人才培养理念、培养模式的变革。“双高计划”建设的核心是专业群建设，专业是人才培养的基本单位，新一轮产业革命的到来，使企业生产模式、组织形式和人才需求正在发生剧烈的变化。面对技术和职业的快速更新和更迭，需要我们进一步破除内部壁垒，构建基于专业群的专业动态调整机制，打造院系合作、专业融合的学习型组织，践行专业群平台与特色化发展的理念，打造学生个性发展与分流分层的人才培养模式。更需要我们的领导，我们的老师进一步加强学习，转变观念，围绕建设“西部一流、国内先进”高水平职业院校来对标和研究学校的专业群建设、课程体系建设、“双师型”师资队伍建设等重大教学改革问题，形成科学的教育观、教学观、质量观、人才观和评价观，促进学校教育事业迈上一个新的发展台阶。

二、进一步深化三教改革，全面落实“立德树人”根本任务

推进高等职业教育高质量发展，全面落实立德树人根本任务，必须认真学习贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示要求，全面贯彻全国职业教育大会精神，坚持党的教育方针，坚持党对教育工作的全面领导。进一步深化三教改革，优化人才培养方案，重点打造高水平教学创新团队。

1.全面落实立德树人根本任务

人无德不立，国无德不兴。学校教育，育人为本，德智体美劳，德育为先。学校教育工作，始终要围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题狠下功夫，全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观融入课程教学、人才培养全过程、各方面，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节。巩固思政课主阵地，推动课程思政广覆盖，实现思政课程与课程思政协同融合，努力探索、发现、掌握、运用各自专业领域的教书育人规律，大力弘扬劳模精神和工匠精神，培育创新意识，坚持创新引领驱动职业教育高质量发展，为地方和区域经济社会发展献智出力。

2.科学修订专业人才培养方案

人才培养方案是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。要按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和学院制定的原则意见，进一步树立标准意识，对标国家教学标准，对接产业发展趋势和行业企业人才需求，全面把握人才培养规格、专业内涵，组织做好论证工作，提交党委审定，报上级教育行政部门备案，主动向社会公开，建立健全反馈与改进机制。

3.重点打造高水平教学创新团队

高质量的职业教育，要向社会开放。我们在将国内兄弟院校及其他国家和地区先进的职业教育发展模式、经验和课程教材等“引进来”的同时，还要“走出去”，强化教师职业技能培养培训。根据职教20 条要求，职业院校要进一步加强教学团队建设。我们要以双师型队伍建设为抓手，主动提升素质、积极融入项目、系统对标要求，计划安排学校教师定期到企业在岗实践，到国外开展学历提升培养培训。切实增强学习本专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、实习实训实验指导能力、技术技能积累创新能力、团队协作能力等五个能力，致力构建本专业的高水平教学创新团队，推进教师分工协作进行基于职业工作过程的模块化教学改革。

三、进一步强化教学中心地位，为实现高质量发展贡献力量

教学工作是学校的中心工作，居于中心地位，是广大教师施展才华、发挥作用的舞台，是高等职业院校办学职能实现的主要路径、重要平台。要强化教学质量工程建设，深化教育教学改革，重视质量督导评估，切实增强职业技术教育高质量发展的强大合力。

1.高度重视教学工作

教学是高职院校的根本，没有高水平教学就无所谓高水平高职院校，现代高职院校的功能在不断拓展，但教学始终处于中心地位，高职院校的育人功能是一个有明确目标要求、且环环相扣的过程，任何时候我们都要把教学工作摆到学校工作的重要位置。学校党委将高度重视教学工作，全力支持教学改革工作，坚持把教学作为学校的基础性工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等方面。教学工作会议召开要常态化，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。要强化教学质量工程建设，改善多媒体教室、实训实习实验场所等办学条件。要加强教师素质提升，增强教学科研能力。要围绕专业发展，有计划引进高水平师资，着力打造“双师型”教师队伍，优化师资队伍结构。要开展教师教学技能的培训和青年教师讲课比赛，加强青年教师的培养，培育各级各类教学名师；要搭建教学交流、互促共进平台。各二级单位也要优先考虑资源对教学的配置，努力保证教学一线的需要。

2.坚定以教学为中心

广大教师要自觉坚持教学工作的中心地位，将更多的精力投入到教学中去，潜心教学，积极推行课堂教学改革，努力提高教学水平和教学能力，严格要求自己激励教师参加实践培训和锻炼，借助校企合作平台，加强教师专业实践能力培养，提升教师实践教学能力，积极促进学校发展向以质量提升为核心的内涵式发展转变。这里要强调一点，我们要把课堂搬到企业车间、田间地头，老师们的教案不能一成不变，年年不变，要以“苟日新、日日新、又日新”的态度去做好这个事。

3.协力推进质量管理

教学工作不仅仅是各系（部）的事情、相关教学管理部门的事情，而是学校全体员工共同的职责和任务。我们每一个同志都应从自身出发，思考一下自己能为学校发展做些什么，能为人才培养做些什么，怎样去做才会更好。要认识到做好本职工作与提高教学质量的利害关系，清楚自己担当的责任和使命。要抓紧时间消化会议精神，密切配合教学工作，积极主动地为教学工作服务，切实将会议的各项任务落到实处。

当前，我们面临的是百年未有之大变局、全面推进中国特色社会主义现代化建设新征程的新时代，面临的是高等职业教育教学改革发展的新任务，新时代要有新理念、新任务、新举措。为此，我们必须坚持以人民为中心发展教育的立场，坚持改革创新，紧紧把住“立德树人”的根本任务，以优质高职院校建设为动力，以全国职业教育大会召开为契机，抓住国家职业教育改革发展的历史机遇，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，以“发展有我、奋斗忘我、追求无我”的三重境界，努力把学校的教育教学改革推向一个新的发展阶段，在服务区域经济高质量发展的征途中，为全面建成“西部一流、国内先进”的高水平职业院校做出新的更大贡献。