问题式教学法在初中英语课中的应用策略探究

摘 要：在初中英语课堂教学中应用问题式教学法开展教学活动，可以锻炼和拓展初中生的英语思维能力，强化初中生对所学英语知识的深入了解与有效运用，提高初中生的英语阅读能力，进而提升初中英语教与学的有效性。

关键词：问题式教学法;初中英语;应用探究

一、 问题式教学法在初中英语课中应用的作用

在初中英语课中应用问题式教学法开展教学活动就是把提出的问题与将要学习的新的英语知识结合起来，这种教学方法强调了教学过程中的互动性，深化了初中英语老师与学生之间的互动，深化了学生之间的互动与交流。问题式教学方法与传统的英语教学方法相比，具有明显的优势，因此在初中英语教学过程中，可根据具体的教学内容应用问题式教学方法开展英语课的教学活动，其优势主要有这几个方面。

（一）有效突出了学生在课堂中的主体地位

采用传统的教学方式开展初中英语教学活动的课堂中，学生是根据英语老师的讲解被动地学习英语知识。老师是课堂教学的主导者、指导者，学生在课堂中的主体地位没有真正有效地体现出来。为了有效体现出初中生在英语课堂中的主体地位，充分发挥他们的积极性与能动性，就需要在设计教学目标时，在制订教学计划时，在选用教学方法式，教授具体的英语知识时，要从初中生对英语知识的接受能力出发，真正让学生对英语的学习产生热情与兴趣。问题式教学法就是以学生已有的英语基础为出发点和切入点，根据学生已经掌握的旧知识，向学生提出新的问题，以促进学生对新学英语知识的理解与熟练掌握。这样初中生在英语课堂中的主体地位就得到了有效地体现，激发了他们参与课堂教学的热情，提升了英语教学的效率与质量。

（二）强化了老师在课堂中的掌控能力

初中英语老师只有对英语课堂教学具备了一定的掌控能力，才能更好地引导和指导课堂教学活动。在传统的教学模式中，虽然老师在课堂教学中处于主导地位，对课堂教学具有绝对的支配权，但是学生是被动地进行学习，学生的英语学习兴趣不高，无法让他们积极参与到课堂教學中来。而采用问题式教学法开展英语课的教学活动时，英语老师可以根据教学内容的需要及学生对英语知识的掌握情况，主动地提出问题让学生进行回答，以了解学生对所学习的英语知识的掌握情况，这样英语老师就对教学内容和教学过程有了掌控权，就会对教学效率与教学进度有更加确切地掌握。英语老师对教学内容、教学进度及课堂学习的主体有了一定的掌握后，对教学效率的提升有积极的作用与意义。

二、 问题式教学法在初中英语课中应用的策略

（一）通过提问激发学生对英语的学习热情

英语知识学习比较枯燥，很多学生在英语课堂上由于要学习新单词，失去学习英语的兴趣。新单词之所以难学就是因为学生记不住新单词的字母组合，而且每个单词所表示的意思较多，在不同的语境中会表示出不同意思。这样学生在学习时，如果记不住单词的字母组合，记不住单词所表达的具体意思，就无法正确在课文中读出单词，就无法理解课文的内容。单词是学习英语的基础，不能牢固掌握单词的使用方法，不会进行正确拼写，就不会正确应用。为了提升学生对单词记忆的效果，对英语学习的兴趣，真正理解课文内容，就可以用提问的方法激发学生学习英语的兴趣。通过提出问题让学生对学习的单词、课文产生疑问，激发他们的探究意识;通过提出问题让他们了解课文的具体内容，产生学习的愿望。

例如，在教学初中英语冀教版八年级下册中的“How do you use the Internet？”的时候，为了激发学生对本课的学习兴趣，就可以利用学生平常喜欢上网的特点，给他们提出一些与互联网相关的问题，提出的问题要与学生具有的知识相结合，要与学生既有的生活经验相结合。这样学生在听到老师提出的问题后，就会产生熟悉感、具有想回答的愿望。比如，针对这课可以提出这些问题：

“What can the Internet do for us？Please answer in detail according to your own experience. What can computers help us do in life and study？Have you ever used a computer in your life？What are the effects of the Internet on your study？What convenience does the Internet bring to your life？What have you done with the Internet and computers？”通过提出这些问题就会使学生产生对课文的学习兴趣，就会使他们带着问题去学习课文，促进他们更多地掌握课文内的信息。

（二）通过提问导入新的教学内容

新课导入是课堂的重要环节，是学生进行有效学习英语的前提。通过新课导入可使学生提前了解正式授课中将要学习的英语知识，为学生扫清新知识的学习障碍，提升英语课的教学有效性。新课的导入可采用的导入方式有很多种，通过提问的方式进行新课导入是一种有效的新课导入方式。在提问时应根据所学习的具体课文内容设计问题，应根据学生的特点设计问题。提出问题，让学生认真思考问题的内容，找到问题需要回答的方向，经过思考、归纳、总结找出问题的答案，最后通过回答问题深入掌握将要学习的新知识。这样的问题式的新课导入方式，让学生掌握了新知识的学习侧重点，理解了所学课文的主旨大意，为教学效率的提升打下了基础。问题的提出要与学生的生活实际进行结合，从学生熟悉的生活经验出发进行思考，有利于促进学生对问题的深入理解，进而通过对问题的回答掌握新的英语知识。科学有效地通过提问的方式导入新的教学内容，可以让学生明确本课将要学习的新知识，激发学生对新知识的学习愿望，促进英语课的教学效率得到有效提升。

例如，在教学初中英语冀教版九年级教材中的“Stay healthy”的时候，先对本课的教学内容进行分析与思考，明白本课讲授的内容，学生通过本课的学习可以获得哪些知识。结合这些内容设计提出的问题导入新的学习内容。本课的学习内容与学生的现实生活息息相关，设计提出的问题时，要结合学生已有的生活经历和经验。让学生认识到保持健康对他们成长的重要性，特别是不要吃垃圾食品，不要多喝饮料。比如可提出这样的问题：“How do you think you can keep healthy？Please explain it according to your life.What are the types of healthy lifestyles？What are the types of unhealthy lifestyles？What are the healthy foods？What are the unhealthy foods？Please give an example.What should you do in your daily life to keep you healthy？Why is it important to keep healthy？Please explain it with your personal experience.”这些问题提出后，学生就会对本课的学习内容有了基本的了解，学生在课堂上学习时就会做到心中有数。良好的新课导入促进了学生对新的学习内容的了解和牢固掌握，为英语课的教学效率的提升做好了准备。

（三）应用提问深化学生对课文内容的认知

新课导入后就需要对教材中的课文内容进行详细的讲解，以促进学生对课文内容的深刻理解。学生通过学习课文内容才能牢固掌握新学习的单词、句型与语法，才能在写英语作文的过程中熟练应用学过的单词与句型。而要让学生深入理解课文内容，就需要引导学生进行阅读与思考，问题式教学法就是很好的引导方式。通过提出与课文内容结合紧密的问题，学生就可以真正理解课文内容，就会促进学生详细地阅读课文内容，认真地学习课文中的单词、句型与涉及的语法，这就让学生从各个角度学习和掌握了课文内容。在提出问题让学生深入理解课文内容的时候，所设计的问题要具有探究性，学生看到问题后只有进行深入的思考才能回答出来，只有多阅读课文内容，只有多进行讨论与研究才能找到问题的答案。这样的问题可促进学生从多个角度对问题进行思考，强化了学生对课文内容的全面深入理解，使英语课堂教学提升了有效性。

例如，在教学初中英语冀教版九年级教材中的“Safety”的时候，先让学生对本课的教学内容进行详细而认真地阅读，学生对课文内容有了深入的了解后，就可以给学生提出一些相关的问题，帮助学生深入理解課文内容。可选取本课中的“Staying Safe in an Earthquake”作为提问的案例，可提出这些问题：“Please speak according to your own understanding，What is an earthquake？What harm does earthquake do to human beings？How should you protect yourself in an earthquake？”学生在看了这些问题后，为了找到问题的答案，就会主动阅读课文内容，就会主动思考与探究，以找到正确的答案。

三、 结语

综上所述，在应用问题式教学法开展英语课的教学活动时，要结合具体的教学内容和初中生的特点设计问题，要通过问题强化学生对所学英语知识的深入理解，促进英语课的教学效率得到有效提升。

参考文献：

[1]苏珍.试论问题教学法在初中英语教学中的应用[J].教学大世界，2017.

[2]赵建文.如何实现高中英语课堂教学的高效化[J].学周刊，2018（33）：65-66.

[3]周晓诚.问题教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程研究，2016.

[4]李景华.问题式教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程，2015（1）：118.

作者简介：杨晓红，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师中学。