浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养策略

摘 要：在新教改的持续深化的背景下，初中英语在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养，不仅要关注学生的成绩，更要重视的是学生英语技能的掌握以及综合性全面性的发展。在这个过程当中要明白的是初中教学中学生核心素养的培养的重要性和意义。在初中英语教学的过程中结合教学的现状解析现如今英语教学以及课堂互动和教师教学思想和教学方法的种种问题。同时要在初中英语课堂中要展开一定的互动，提高课堂教学的技能，营造良好的英语教学的课堂氛围，提高课堂教学的有效性，才能够更好地促进英语教学的核心素养的培养。社会对于现如今的人才要求趋于复合型、综合性方向，由此学生核心素养的培养对于当代社会的发展有一定的必要性。

关键词：初中英语;必要性;教学思想;教学现状;核心素养;培养

一、 初中英语教学中培养学生核心素养的意义

（一）能够增强学生的人文底蕴

学生能够通过英语这门学科的学习，去更好地了解外国的文化内容，了解国外的风土人情，更好地拓宽学生的知识面，增强他们的文化自信，积淀他们的文化底蕴。在英语课堂中让学生展开英语文化的探讨，交流自身的看法，对于各种文化的见解，在交流的过程中学会表达、学会思考，这就远远超越单纯学习一门语言文化的意义。

（二）能够帮助学生学会交流，学会表达

在活跃轻松的课堂教学过程中可以在自在地交流，一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面还能够培养学生的交际能力。同时学生还能够在学习的过程中灵活应用英语知识，更好地掌握好英语的技能，还能在这个过程中交到更多志同道合的朋友。

（三）能够培养学生的思考能力

初中英语在课堂教学的过程当中还能够培养学生的思考能力，学生能够围绕老师所给的英语话题进行拓展和思索，结合多方面的知识进行话题的衍生，这一方面有利于促进孩子想象力和拓展能力的发展，还能够培养他们勤于思考的能力。在教学的过程中不能够一味地让孩子仅仅是在接受知识，他们还要学会自己去思考去体会，才能更好地将知识转化为自己的财富，在日常的应用中才能够更加自如。

二、 初中英语教学中培养学生核心素养存在的问题

（一）过于重视书面成绩

就中国初中英语教学中学生核心素养的培养而言，对学生基础知识与书面成绩教学过于重视的问题格外显著，却并未明确学生能力培养的重要性，这也是应试教育环境中中国教育最明显的弊端，在学生将全部精力都投入“死记硬背”方式上情况下，他们的自主学习能力、创新能力、沟通协调能力等都很难提升。除此之外，如果课堂教学方式过于呆板、枯燥，学生也会在长时间的被动学习中丧失对英语的兴趣，这和新课程理念中的“素质教育”是相违背的。

（二）课外实践活动的机会少

受到应试压力及个人教学习惯的影响，部分教师都尤为重视对单节课堂的利用效率，而忽视了应向外延伸的课外实践活动，否则若只靠课堂中教师完全主动的讲解，学生完全被动地接受知识，则他们对学习的积极性与主动性很难提升。另外，目前还有部分初中英语教师的教学方法过于传统，并未意识到学生自主性和兴趣培养对学习的重要作用，导致学生的书面成绩和综合能力均无法得到加强。

（三）教师与学生缺少互动

现如今教师与学生缺少互动的问题在初中英语课堂上仍十分常见，这对于学生英语口语表达能力与理解能力的锻炼非常不利，换句话讲，此问题极易导致初中生陷入会写，但不会读、不会说、不会表达的困境。因此，初中英语教育工作者及时结合情况，制订并更新学生培养方案已势在必行，这也是培养学生核心素养的必要途径。

（四）学生英语词汇量不足

培养学生的核心素养不能够太着急，因为这必须需要缓慢的一个过程。老师在其中起着重要的推进的作用。英语老师在教授英语阅读文章的时候，不但要讲清楚做阅读文章时候的技巧而且要注重学生现下所具有的英语核心素养。英语老师在教阅读文章的时候，不但要注重学生是否能够理解以及是否能够用语言表达出来，更要看重学生的文化品质以及思维能力的成长。阅读能力是學习英语必须要得到提高的部分，只有当老师掌握了学生在阅读方面存在的问题才可以帮助学生进行有目的改正和引导。部分学生对英语的词汇量掌握是十分少的，而且对英语单词的拼写能力也是比较弱，所以对很多单词也是不认识的状态，这样对英语的文章进行阅读的时候肯定也造成了一定的阻碍。长时间下去就会让学生失去了学习英语的兴趣，而且部分的学生也没有掌握学习英语阅读的技巧。当掌握了这些技巧能力的时候，就会感觉学习一篇英语阅读的文章是十分容易的一件事情。

（五）教师教授英语的方法传统

部分的英语老师上英语阅读课的教学方法都比较简单传统。一般都是采用教师讲，学生听的模式。这样一节课都会十分的无聊，也容易让学生走神。这也是造成部分初中学生的英语阅读能力比较低的原因之一。再加上他们本身对英语单词的掌握比较少，又对英语课没有兴趣，这样又如何提高阅读能力呢？而且对于一篇文章老师一般会采用讲解文章中重要的知识点和语法的方式，不重视学生对整篇文章内容是否明白。并且在英语的课堂上，很少有英语老师会对学生讲解一些其他国家文化背景资料。所以因为本身就存在着文化上的区别，加上对外国文化的不熟悉，自然也不能够明白英语文章的内涵。虽然现在已经开始提倡进行素质教育，但还是部分的学校以及老师为了学生能够得到英语考试中获得好成绩，也不怎么重视对学生素质方面进行培养。

三、 初中英语学科教学中学生核心素养培养的对策研究

（一）教师在教学的过程中在注重英语教材的讲解和拓展的同时，还要注重课本知识在实际生活中的应用和衍生

只有将知识和实践进行充分地结合才能够更好地促进学生核心素养的培养，结合英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是“课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势”。全方面地开展和课程知识相关的实践活动，让学生在活动中去运用知识，去交流沟通，去自信地表现自我，去学会创新学习，去探索去思考去好奇，这是远远大于课堂教学知识吸收的意义的。基于此，教师在讲解课本知识内容的时候，还要注重组织开展课外阅读与实践活动，这是培养学生创新意识的有力途径，对他们实践能力的锻炼也非常有帮助。教师也可结合学生要求挑选课外阅读书目，划分小组后让学生进行阅读和交流，实践证明，这样不仅能为学生间的交流沟通提供平台，也能加深他们之间的情谊，促进其健全人格与良好性格的形成。

（二）通过对情境教学模式的合理应用，对学生语言表达能力、合作能力及沟通交流能力展开范围性的培养

换句话讲，初中英语教师若想从根本上强化学生的核心素养，及时、科学地展开情境设计教学活动是非常必要的，使学生的综合能力获得全方位的提升。以演讲比赛为例，教师可通过此途径培养学生“张开嘴”的信心与勇气，与此同时，让学生到讲台上来表演，也能在极大程度上增强其心理素质和自信心。另外，由于学生对文章的理解可能不够透彻，所以英语教师应充分发挥自身的引导作用，将文章中情景作为根据，对学生的人物角色分配进行指导。在条件允许的情况下，最好全部学生都参与到活动中来，这样不仅能充分体现学生在学习中的主体地位，也更有利于教学活动按照需求而展开。让学生在不同的情境中找到角色的代入感，进行角色的诠释，进行知识的表达和体现，这就是英语课堂教学的成功。

（三）组织举办专题讨论活动，以优秀人物品质为例培养学生高尚的道德情操

对于初中学生英语核心素养的培养而言，学生道德品质的培养绝对是其中不容忽视的重要构成。站在“教书育人”理念的角度上来看，学生意志品质和道德素质培养也是应放在首要位置上的，较高的道德水平是目前社会对人才最基本的要求。与此同时，教师也要对自身严格要求，确保能起到良好的模范指导作用。教育不仅在于培养一个具有高能力的人才，更重要的在于修身立德。道德修养的塑造和培养远远高于知识的吸收和学习的。

四、 结语

英语的核心素养不但是在初中阶段学习英语过程中占着重要的比例，还是在未来的学习英语的过程当中同样也占着重要的比例。培养学生的核心素养不能够太着急，因为这必须是缓慢的一个过程，老师要在其中起着重要的推进的作用。英语老师在教阅读文章的时候，不但要注重学生是否能够理解以及是否能够用语言表达出来，更要看重学生的文化品质以及思维能力的成长。教师在进行英语阅读教学的时候也要对学生的语言的使用能力进行进一步的强化，然后对跨国文化的知识进行一些教授。主要还要让学生的判断力以及对文章的概括力得到提升，并且要提醒学生要在课后及时地巩固知识点。英语老师也需要不断地去提升自己的知识储备，以及学习一些新的课堂的教学方法，然后去设计出更加完美的教学的方案。要将学生的英语核心素养作为每一个英语老师设计教学方案时候的主要目的。

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作者简介：武瑞红，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区滨江学校。