运用信息技术助力小学数学高效课堂建设的策略探究

摘 要：小学阶段是对学生培养的重要时期，更是教育事业的基础阶段，提高课堂教学质量，构建高效课堂建设是教师所面临的重点教学问题。新课程改革不断创新与进步，教师应该与时俱进，运用信息技术助力小学数学高效课堂建设，进而为学生构建实效性教学课堂。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;建设实践

一、 引言

信息技术教学手段是我国现今较为先进的教学技术，更是社会进步的表现形式，如何将信息技术高效运用到小学数学教学课堂中是教师所面临的重点问题。以下内容将对信息技术构建高效小学数学教学课堂进行重点探究，并为教师提供有效的运用方案，以推动我国教育事业的进步和课堂教学质量的提升，并以课堂教学的建设实践为教师提供具体运用方案。

二、 信息技术应用于小学数学高效课堂中的重要意义

（一）小学数学教学资源丰富化

传统小学数学教学中，教师的教学方法过于单一，教师依赖课本知识内容进行教学，其教学资源有限，学生在学习中也会感到枯燥乏味，其教学课堂的有效性也得不到提高。在小学数学教学课堂中运用信息技术进行教学，能够丰富课堂教学内容，更利于丰富小学数学教学资源，教师也可以根据学生的实际情况选择适合学生学习的教学资源进行教学，更利于激发学生的学习兴趣，学生也能够掌握更为丰富的数学知识内容，课堂教学质量也得到提升。

（二）教学过程更为直观展示化

数学知识與其他学科知识内容有所不同，数学知识较为复杂，且知识过于抽象，小学生的年龄偏小，其思维逻辑能力正处于发展阶段，学生在学习中也会遇到很多难处和问题，传统灌输式教学方法无法保障课堂教学质量。信息技术运用在数学教学课堂中，有利于对数学知识直观展示，知识内容以视频、音频、图片等直观形式对学生进行教学，能够有效弱化数学知识的抽象性，也能够更为高效地培养学生的数学逻辑思维能力，更利于提高课堂教学质量，学生也能够高效理解数学知识。

（三）有利于创新教学模式改善教学现状

信息技术运用到教学课堂中，更利于教师创新教学模式和教学方法，传统教学中教师的教学方法过于单一，信息技术的教学形式多种多样，音频教学、视频教学、图像动画教学等多种形式能够为学生构建多样性教学方法，更利于营造良好的课堂学习氛围，信息技术与传统教学模式相融合开展教学，更利于激发学生的学习兴趣，也能够为学生构建实效性教学课堂。

三、 小学数学高效课堂构建方法

（一）将学生作为教学活动的主体

传统课堂教学中，教师为课堂教学主体，学生被动接受教师硬性灌输知识教学，学生没有自主学习的机会和空间，教师要想提高小学数学教学课堂质量，就要将学生作为教学活动的主体，学生也有更多的时间能够自主对知识进行探索与思考，更利于提高学生课堂学习的积极性与主动性。教师要转变自身的教学理念，充分利用信息技术开展教学，学生学习热情被充分激发，更利于提高课堂教学质量，学生学习的有效性也得以提高。

（二）新型教学模式及教学方法应用其中

教师要想提高数学课堂教学质量，就要不断对自身的教学方法进行反思与创新，并将现代化新型教学模式及教学方法应用到教学课堂中。教师要对现代化教学模式与教学方法进行了解，选择适合学生学习的教学方法，进而保障教学课堂的有效性。现代化新型教学模式能够有效提升教学课堂的实效性，进而推动教育事业向现代化教学方向发展。

四、 制约当前小学数学高效课堂建设

（一）学生的主体地位未得到有效的发挥

现今我国小学数学教学课堂教学有效性受到制约，其主要是因为学生的主体地位未得到有效地发挥，教师在实际教学的过程中其教学思维过于老旧，教师会成为课堂教学的主导者，教师硬性对学生进行知识灌输，学生被动接受知识内容，长此以往，学生会失去探索欲和学习兴趣，其小学数学教学课堂的高效性也难以实现。

（二）教师对现代教学手段的认知存在明显不足

教师的教学理念过于老旧，其对现代化教学模式认识模糊，对现代化教学手段的认知存在概念的不足，教师并不愿意转变教学理念，也不愿意在教学课堂中尝试新型的现代化教学方法和教学手段，部分教师运用现代化教学手段也只是停留在外表的形式上，并没有将其现代化教学手段的优势与价值发挥出来，进而无法构建高效的小学数学教学课堂。

五、 信息技术助力小学数学高效课堂建设策略

（一）运用信息技术创设高效数学化课堂

教师在教学中要充分利用信息技术为学生创建高效数字化教学课堂，教师要将学生的生活内容与数学知识充分结合，并为学生开展相应的数字化教学活动，利用信息技术将数学内容进行数字化处理，进而将其直观地展示在学生面前，提高学生的学习效率与学习能力，其教学方法能够构建实效性教学课堂，进而保障课堂教学质量。

例如，在学习人教版小学数学三年级下册中《位置与方向》一课，教师可以利用信息技术为学生将抽象性数学知识以数字化形式展现出来。教师让四个学生分别站在四个方位，代表着东西南北，并利用信息技术的图片为学生展示上北下南、左西右东，学生在这样的数字化课堂中学习数学知识，学生的数字化思维得以提升，也能够充分弱化数学知识的抽象性，学生对位置与方向能够高效区分，学生的学习能力也得以提升。

（二）运用信息技术完成高效课堂创建

教师在教学课堂中，要利用信息技术完成高效课堂创建，教师可以将信息技术与现代化教学模式和教学方法进行融合落实到教学中。在小学数学教学中，较为常用的现代化教学模式就是情境创设，教师可以利用信息技术为学生创建更为真实的情景课堂氛围，一方面，能够充分激发学生的学习兴趣，另一方面，学生也会更为自主地参与课堂学习，学生也能够成为课堂学习的主体，学生在学习中也能够更为真实的感受数学知识的重要性，更利于在生活中灵活运用数学知识，更利于提高课堂教学的有效性。在教学中，教师要对学生的兴趣与爱好进行了解，根据学生的实际情况为学生创设适合学生学习的情景氛围，另外，情景教学中教师还要丰富教学内容，从而保证课堂教学的有效性，也能够在情景教学中激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的自主探究学习习惯。

例如，在学习人教版小学数学三年级上册中《长方形和正方形》一课，学生在学习中对数学几何概念无法完全理解，学生的抽象性思维能力较差，对此，教师在教学中要利用信息技术为学生创建情境教学课堂，教师可以以多媒体视频的形式为学生播放生活中常见的长方形与正方形的物体，并以动态物体对比的形式帮助学生区分长方形与正方形，教师让学生通过视频对比进行小组合作探究，让学生通过对比找出长方形与正方形之间的相同之处和不同之处。信息技术与现代化情境创设的教学方法融合，更利于为学生构建高效的教学课堂，学生也能够被视频内容充分吸引，在情景中学生也会主动探索数学知识，更利于提高学生的独立思考能力和自主探索能力，学生也能够快速掌握数学知识中的重点内容，高效教学课堂得以构建。

（三）运用信息技术完成自主探究课堂转变

在小学数学的课堂教学阶段，主要是对学生的学习能力和学习习惯培养的过程，新课程改革中也提出，教师在教学中要为学生构建趣味性教学课堂，进而激发学生的学习兴趣，进而培养学生的自主探究学习能力，并养成良好的自主探索学习习惯。但现今教学课堂中，教师的教学方法过于单一，学生被动接受知识灌输，学生毫无学习兴趣，甚至还会导致学生在被动学习中产生厌烦等学习心理。教师要转变教学理念，运用信息技术完成自主探究课堂的转变，并将学生的被动接受知识的学习态度转变为自主探究的学习态度。教师要想培养学生自主探究的学习态度，就要利用信息技术的教学方法为学生构建以学生为主体的教学课堂，学生能够在学习中以兴趣为前提自主对知识进行探究，更利于提高课堂教学质量，也能够构建高效的小学数学教学课堂。

例如，在学习人教版小学数学四年级下册中《三角形》一课，教师利用信息技术开展课堂教学，教师为学生举出生活中较为常见的三角形物品，但物品的三角形形状也不相同，有全等三角形、等边三角形、等腰三角形等，让学生对其三角形物品进行探索，进而激发学生的探索欲，学生会更为主动对知识进行探究，更利于培养学生的自主探究学习能力。

（四）建立健全信息技术应用体系

教师运用信息技术开展教学，教师应该建立健全信息技术应用体系，并根据课堂教学实际情况建设应用方案，从而提高课堂教学质量。另外，教师也要对信息技术教学方法的运用充分掌握，结合现代化教学方法为学生构建适合学生的教学课堂，学生也能够更好地参与到教学课堂中。

例如，在学习小学数学五年级下册中《长方体和正方体》一课，教师在教学中要结合数学知识的相连性建立健全信息技术应用体系，进而提高课堂教学质量，教师可以利用信息技术，以长方形知识内容为引导开展教学，进而引出长方体的知识内容，学生能够复习旧知识点的过程中学习新知识，更利于提高学生的学习效率，实效性教学课堂得以构建。

（五）运用信息技术创设良好教学氛围

信息技术的视频与图片能够直观为学生展示数学知识，结合生活化内容更利于为学生构建良好的教学氛围，良好的教学氛围更利于学生身心放松地学习数学知识，使其课堂教学质量更高。

例如，在学习小学数学六年级下册中《圆柱与圆锥》一课，教师可以利用信息技术为学生展示圆柱与圆锥的概念，让学生根据概念绘画其图形，学生在亲自动手绘画的过程中更利于提高学生学习的参与性，其课堂学习氛围更加融洽，更利于学生掌握数学知识的抽象性。

六、 结语

在小学数学教学课堂中，教师应该充分利用信息技术教学方法构建教学课堂，并结合现代化教学方法制定适合学生学习的教学策略，增加课堂教学的趣味性，也能够尊重学生的课堂主体性，进而提高学生的学习能力和學习效率，为学生构建实效性课堂，也能够推动我国教育事业的进步和发展。

参考文献：

[1]姚晓峰.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询：科技·管理，2019（9）：65.

[2]李晓玲.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].新课程，2019（6）：35.

作者简介：张锋，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县中街小学。