立德树人理性培养

马岚

[摘   要]职业生涯教育是思想政治教育必然涵盖的内容，关系到学生未来的职业发展方向。高中思想政治课程在学科培养目标、学科内容、教学手段与教学方法上与职业生涯教育高度衔接。在思想政治课教学中开展职业生涯教育具有巨大的现实意义，可以帮助高中生在高考改革的大背景下，学会选科、选考、选专业，实现人生愿景。

[关键词]职业生涯教育;高中思想政治;立德树人

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）04-0061-02

职业生涯教育是指有目的、有计划、有组织地对受教育者进行职业指导，伴随受教育者终身动态发展的教育。在高中阶段开展职业生涯教育就是要让高中生充分认识自我，客观分析社会环境，确立自我发展目标，使他们有准备、有计划地获得学业成功，为未来事业做好准备。

一、职业生涯教育在高中思想政治教学中的开展现状

根据对柳州市高中生职业生涯教育状况的调查显示，当前职业生涯教育在高中思想政治教学中的开展效果有待提高，学生参与职业生涯教育的积极性较低。高中思想政治课虽然利用课堂教学帮助学生树立人生观、价值观，广泛地对学生进行当代公民素养教育，但并未明确指出要对职业进行规划。学校又缺乏必要的职业生涯课程，致使相当多学生对职业生涯规划只有一个模糊的概念，在实际中如何操作并不清楚。实际上高一年级的文理分科就是职业生涯规划的重要体现，相当多的学生在选择文科还是理科时并未考虑自己的兴趣、爱好与特长，而是为了应对高考作出较为“合适”的选择。虽然“合适”并没有什么错，但忽略了自己是否喜欢、个人能力是否达到、社会是否需要……因此，借助高中思想政治课开展职业生涯教育势在必行。

二、高中思想政治课与职业生涯教育相结合的必要性和重要性

1.高中思想政治教学中渗透职业规划教育符合人才培养目标要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》提出，要培养造就数以亿计的专门人才和一大批拔尖创新人才。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出，要关注思想政治学科素养的培养，立足学生的真实生活，着眼学生的长远发展，使理论观点的阐述与学生生活经验有机结合。美国联邦教育署前署长马兰曾指出，所有的教育都是或都将是生涯教育。我们教育家所应努力的，便是让青少年在中学毕业后，能成为有用的雇佣者，或者继续接受进一步的深造。他还进一步指出，其解决的方案是把我们的课程融入简单有力的中等教育系统中，使学生在生涯课程引导下，作有利的选择。他的话清晰明确地指出，利用学科教学开展生涯教育是最简单有效的途径。生涯规划本身就是为人们未来所从事的事业进行预先设想。在当前高考改革背景下进行生涯教育，可以帮助学生学会选科、选考、选专业，探索自己未来的发展道路。

2.高中思想政治学科内容与职业生涯规划内容相互贯通

高中思想政治课程与职业生涯教育之间有着密切的联系，或者说思想政治课是实现职业生涯教育的重要途径。高中思想政治教材包括四个必修模块，分别是必修1经济生活、必修2政治生活、必修3文化生活、必修4哲学与生活，同时还包括选修1科学社会主义常识、选修2经济学常识、选修3国家和国际组织常识、选修4科学思维常识和选修5生活中的法律常识。教材编写理论性与社会性并存，且具有强大的价值观导向作用，注重考查学生的分析运用能力、人文精神和创新意识，反映时代和社会主题。

三、职业生涯教育在高中思想政治教学中的渗透路径

1.科学筹划，将职业生涯教育纳入学校教学计划与思想政治学科教学计划

思想政治学科教学计划应明确教学目标、培养目标，确定不同内容模块的结构及其所占比例，同时对政治课程的教学、课外活动等作出全面安排。教育部门可根据教育、教学目标，将职业生涯教育贯穿到高中政治教学中，适当安排课外实践活动，以增强学生的体验感，加大学生对职业生涯教育的关注度，将职业生涯教育落实到具体的教学活动中。

2.依托教材，在思想政治教学中融入职业生涯教育，实现师生共同成长

教师可根据新时代发展的需要以及学生的兴趣、爱好、能力、个性特征等进行综合考虑，挖掘、丰富教材内容，引导学生转变思想认识，实现职业生涯教育与思想政治课之间的无缝衔接。让学生明确自己“想干什么”和“能干什么”，鼓励学生了解自己，端正人生态度，初步寻找自己未来的发展方向;让学生在学习政治生活内容时，通过对国家行政机关、司法机关的调查得知国家公务员的工作情况，然后开展“公务员职业之我见”专题讨论，从而加深对公务员岗位的待遇、发展前景的了解;让学生利用所学哲学知识辩证看待就业热点，做到不盲目追求热门专业等，将自身未来发展与国家的前途、民族的命运联系起來。在此过程中，教师与学生共同成长。

3.创造机会，对政治教师进行职业生涯导师培训，提高政治教师素质

教师是教育活动的引领者。在思想政治课中渗透职业生涯教育需要提高政治教师的职业生涯教育能力。一方面，学校要提供足够多的机会让政治教师参加职业生涯教育培训，学习职业生涯教育的相关内容及开展方法，拓宽政治教师职业生涯教育视野。另一方面，政治教师自己要积极学习，掌握必备的教学技能，能够熟练将职业生涯教育融入思想政治课教学中，掌握职业市场的变化及职业教育前沿信息。

教师要提高自己的理想信念、道德水平和人格魅力，以身作则，真正做到“学高为师、身正为范”，为学生做好职业角色示范，帮助学生树立正确的职业观，使职业生涯教育能贯穿到政治教学过程中。

4.突出重点，确立以提升学生理性选择力为中心的培养目标

学生是学习活动的主体，也是教学活动的主要参加者。建立学生综合素质评价与生涯规划教育的联合课程体系必须以学生具有理性的自主选择力为前提，这是保障这一课程体系顺利运行的必要条件。在职业生涯教育活动中，学生需要客观认识自我，明确自己具备的主观条件和客观条件，并能综合自己的条件，对自己的未来发展作出较为理性的判断。

（1）引入社会热点，注重对学生理性思维能力的培养

政治教师在教学中应深度挖掘教学素材、丰富教学内容、拓宽教学视野，将社会热点事件引入课堂，让学生对社会热点进行辨析。如通过分析“房地产热”“徐才厚的价值观”等社会热点，不断培育学生的辩证思维能力以及客观评价事物的能力，使学生明确该褒什么、贬什么、提倡什么、鞭笞什么，潜移默化中培养学生明辨是非、理性思维的能力。

（2）家校合作，对学生进行责任意识和管理能力的培养

从根本上看，无论是思想政治教育还是道德教育，都要学生调动自己的内在潜力，进行自我控制、自我约束。在教学中教师应通过课内教学、课外实践等，引导学生自主管理自己的学习生涯。

政治教师可将班级分为几个小组，结合段考、月考成绩给予小组奖励，激发学生的责任感与荣誉感，使学生体会到自己既是一个个体，又是团队中的一员，个人的行为会对自己产生影响，也会对集体乃至社会产生影响。开展课外实践活动时，也可组织学生成立管理小组，为学生花式管理创造条件。

5.采用多种教学方式，利用第二课堂及社会实践活动丰富职业生涯教育方式

笔者利用课外时间开展了职业兴趣实践活动，组织学生参观柳州五菱汽车厂、柳州钢铁厂等，走访社区、生态农业园，开展模拟法庭、模拟招聘会等。让学生在活动后撰写调查问卷、实践报告和活动心得，帮助学生了解社会生活以及我国工业、农业、服务业的发展前景，了解相关职业对工作者的素养要求，让学生在实践活动中强化职业体验感。

笔者还注意加强与班主任和学校心理教师的合作，在班级中开展与職业生涯有关的班会课，还利用社会热点问题渗透职业生涯教育。

综上所述，在思想政治教学中应有目的、有计划地渗透职业生涯教育，多渠道、多种方式开展职业生涯教育，使学生能够把握好现在，同时理性设计未来。

（责任编辑    柳   紫）