农村小学青年教师成长与培养的有效策略研究

2021-03-24占祖秀

中国应急管理科学 2021年3期

占祖秀

摘要：随着我国农村教育事业的不断发展，教师成长与培养已成为了热门话题。青年教师不止农村小学教育的主力军，也是学校发展的基础，因此必须加快自身成长速度，以此适应当前农村教育改革的需求。基于此，本文对农村小学青年教师成长与培养进行探讨，分析农村小学青年教师的心理情况，并在此基础上提出有效策略，促进农村教育事业的发展。

关键词：农村小学;青年教师;成长;培养;策略

教师在学生成长和学习中扮演着极其重要的角色，能够对学生成长和发展造成一定程度上的影响。小学阶段是学生学习生涯的起始，是农村基础教育的新起点，同时也是学生成长发展的重要时期。在当前我国农村教育改革的背景下，需要学校加强培养，并在此基础上引领青年教师尽快成长，以此进一步强化农村教师自身的职业意识，为农村教育事业发展奠定坚实基础。

1.农村小学教育改革背景

随着教育改革的不断深化，当前我国愈发重视农村教育，因此发起了一次规模巨大的教育改革。在改革目标方面从注重知识传递转移到了强调探究式、合作式的主动学习，从课堂教学转移到了课程均衡性、选择性以及综合性，同时强调课程内容应该与学生兴趣以及社会实时发展需求相结合，旨在提高学生主动参与、探究、动手以及共通的能力，因此对农村青年教师提出了更高的要求，需要教师不断提高自身专业素养，需要对学校在培养上加强关注[1]。

据相关的研究表明，现代农村学生的问题逐渐增多，这与青年教师自身的综合能力有着密不可分的关系。从学生的学习兴趣和成绩上进行分析，农村教师自身的专业水平将直接影响到教学效率，如青年教师在教学的过程中无法充分的调动各种教学资源，将会降低课堂教学效率。因此，在小学教学的过程中，学校除了要关注教师的学科知识和专业技能之外，还应当加强青年教师的成长培养，以此使青年教师发展成为农村教育的主力军，为学生健康成长和学习打下坚实的基础。

2.农村小学青年教师管理的特点

青年教师作为教育工作者，其在农村教育事业发展中有着自身的价值，如能够在教育目的的基础上推行相关管理策略，通过对班级整顿实现学生与学生之间的自主管理和相互监督，以实现学生的全面和谐发展。但是由于小学新生的身心发展特征，青年教师需要对学生起到一定的引导作用，树立学生的自我管理意识、培养自我管理能力。当前时代下，小学院校的学生已经过渡到了“10后”，大部分“10后”学生都是在宠爱、溺爱的家庭环境下成长的，在成长、学习的过程中极少吃苦以及受到挫折，并且自控能力、集体观念、集体荣誉感较差，在学习过程中以及日常生活中以自我为中心很少顾及他人的感受。因此，在当前时代背景下，青年教师也应重视班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等，从而促使学生能够适应小学生活，实现学生的学习角色转变，在此基础上使学生能够健康成长[2]。

3.农村小学青年教师现状思考

3.1知识储备不足

当前农村小学青年教师存在知识储备不足的问题，因此降低了课程改革质量。同时，由于部分青年教师存在一定的心理问题，导教师无法充分发挥出实际作用，自我认同感不断下降。因此，在当前教育背景下，学校应加强对青年教师的培养，不断提高其在教育领域获得认同感，助力青年教师成长，使其能够在教育中创新教学模式，发挥自身“主力军”的作用，避免在教学中出现态度消极的情况，从而深化农村教育[3]。

3.2引导程度不高

现阶段农村小学青年教师的引导程度不高，存在态度消极的现象，未能正视自身的职业规划，导致教学效率明显下降，如长此以往的持续下去，将阻碍农村教育事业的发展。因此，当前农村小学领导部门应重视此类问题，从农村新课程改革下看待此类问题，通过培养不断提高青年教师自身的能力，使其能够完成对自身的有效引导，从而提高职业认同感，在此基础上创新教学模式，改善课堂教学质量，从而提高教学效率。

4.农村小学青年教师成长与培养的有效策略

4.1将思想教育不断完善

对于农村小学青年教师来说，学校应将思想教育与自身成长之间的关系正确认知，明确思想教育对基础教学的作用，进而在此基础上将思想问题有效避免。例如，学校应加大对青年教师的培训，使教师能够在教学中进行汇报和总结，并在思想教育中完善自身不足，以此使教学内容更加丰富。同时，在思想教育中也应为青年教师创造稳定的成长空间，并在思想教育中发现青年教师自身的优势和特点，以此培养更加有效。思想教育并不是过程，而是学校与青年教师之间的互相促进，只有将青年教师放在主体位置才能发挥思想育教育长效性，进而使教师自身素质培养与自我建设不断完善。

4.2提高青年教师个人认同

首先，农村小学青年教师若想成长，就应进一步提高自身的认同感，在自我建设中应建立评价机制;其次，应在自我建设中重视个人认同，做好自身成长的规划，从而在后续的教学发展中掌握主动权;最后，学校应结合当前教育目标健全职业培训体系，以此提升青年教师的职业素养，避免现代教育价值观与教育改革发生冲突，是成长培养进一步深化，统一教学及管理目标。由此可以看出，农村青年教师提高个人认同可以加快自身成长，发挥当前课程改革的实际作用，进而提高自身职业能力。

4.3完善学校的管理制度

学校是能够对教师实行直接管理的最小单元，学校可以通过完善学校的管理制度，来培养青年教师，使其能够在教育领域被不断成长。基于此，农村小学需要从以下几个方面设立管理制度，将教师的培养体系进一步完善。

（1）合理的安排教师的各项教育教学活动;

（2）根据实际的教学情况为教师制定相应的教学任务;

（3）根据教师实际的发展需要，为教师制定个性化的学习和发展的途径。

同时，学校在关注办学质量的同时，应该坚持“以人为本”为本的发展原则，提升对教师个体的关注。从教师的生活、工作以及学习的各个方面提升对教师的关注，创建不同的娱乐活动，为教师创设友好、和谐的工作和生活环境，缓解教师在工作和生活中的负面情绪，为教师的个人建设提供有效途径。

5.结语

农村小学青年教师的成长需要空间，因此学校在培养中需要对此加强关注，并以思想教育为基础胡，助力青年教师的成长。同时，应通过制度完善相关管理内容，让青年教师尽情释放他们对教育的热情，从而与学校形成一种互补关系，推动我国农村教育事业的发展。

参考文献：

[1]许建国.浅谈中职学校青年教师专业成长机制的构建[J].中外交流，2019，26（52）：88-89.

[2]李蓓蓓.高等职业院校青年教师企业实践能力成长分析[J].产业与科技论坛，2019，18（19）：231-232.

[3]王亚男.新时代中学"思政课"青年教师的成长路径[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（23）：32.