思维导图在幼儿园布艺美术馆课程建设中的案例研究

韩钱云

【摘  要】  思维导图在幼儿园布艺美术馆课程建设中的应用可以激发幼儿的布艺游戏兴趣，为有效开展布艺美术课程建设，开展布艺美术教学提供了十分有益的教学手段和路径。因此，探索思维导图在幼儿元布艺美术馆课程建设中的具体应用很有现实必要。

【关键词】  思维导图;幼儿园;布艺美术馆课程

《幼儿园教育指导纲要》中曾经明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在幼儿的生活中，布是最为常见的物品，我们在落实“纲要”相关规定的实践中，充分利用这一材料开展幼儿园布艺美术馆课程建设，开展布艺美术活动，是幼儿园美术布艺活动课程建设实践中应该充分予以重视和实践的教学问题。

一、思维导图在幼儿园布艺美术馆课程建设中应用的意义

思维导图的引入，对于幼儿创造性灵感的激发可以起到十分有益的激发作用，幼儿在思维导图的制作过程中往往会产生许多充满想象力和创造性的想法， 这就成为了其美术创造灵感的源泉。

同时，思维导图作为一种新的学习工具，它所具有的形式多样、色彩斑斓的特点能够对幼儿产生极大的吸引力，进而激发幼儿对美术教学内容的学习兴趣。

此外，思维导图在幼儿布艺美术课程建设中的应用，可以帮助幼儿建立自信心，思维导图简单易学，掌握起来并不困难，这样幼儿在学习中会感到比较轻松，很容易对布艺课程学习建立起自信心。

二、思维导图在幼儿园布艺美术课程建设中的案例

1.大班《五颜六色的花朵》教学案例

在本案例的教学中，我们主要引导幼儿以各种颜色的布作为基础原材料，利用思维导图的直观引导，在师生共同参与下完成教学任务和目标。

教学过程：

（1）激趣导入

教师以问题提问的方式向孩子们引出本课的课题：五颜六色的花朵

（2）新课讲解

老师利用幻灯片结合语言讲解向幼儿们介绍花朵的组成部分，接着给孩子们讲解花朵的形状，提示学生们所有的花朵形状都可以用我们之前学习中常见的一些形状来表示出来。例如，三角形、椭圆形、圆形、五角星形等，你们能够想到花朵和叶子最接近哪些基本形状吗？老师在黑板上用粉笔绘制叶子和花朵的形状图，并且让幼儿们共同参与完成，绘制完成后老师根据绘制情况加以总结。然后教师利用多媒体给出各种颜色的花朵共同构成的一个花团的思维导图，先是基本形状，然后是添加了颜色的导图。

（3）幼儿动手实践

教师讲授和展示完成以后，让幼儿们用教师准备好的各种颜色的布条按照思维导图呈现的模式自己构建一个五颜六色的花团。然后，再让幼儿们根据自己构建的花团，用水彩笔在纸上把它画出来。看谁在规定的时间内完成得又快又好。

（4）展示、评价

将全班幼儿分为三个小组，由幼儿们自己选出构建花朵颜色最准确、形状大小最适合的作品，并说出理由和原因。获得最好成绩的小组每人获得一个小红星。

教学案例分析，在《五颜六色的花》这一主题的教学中，老师为了启发幼儿们花朵的颜色和叶子的形状，利用了思维导图的方法。在这个过程中考虑到幼儿们的身心发展特点和知识储备能力，采取了师生共同参与共同完成的教学方式。老师首先在黑板上写出花和叶子这两个中心词，然后让孩子们共同参与绘制。幼儿们积极主动地参与到思维导图的绘制过程，有的幼儿画出了五角星形状的花瓣、有的画出椭圆形的花瓣、有的画出圆形的叶子，有的画出三角形的花瓣，在师生们的共同努力之下，很快，一幅发散性的思维导图就完成了。这样做的好处是极大地调动了学生的积极性，每个幼儿都开动大脑进行大胆思考，同时在后续的环节中，幼儿们根据思维导图选择相应颜色的布条拼接五颜六色的花朵也极大地锻炼了孩子们的动手实践能力。整个教学过程孩子们表现出了极大积极性和参与度，起到了很好的教学效果。

三、幼儿园布艺图书馆课程建设中思维导图运用的原则

首先，要突出鲜明的主题。整个思维导图的出发点，所有分支部分的填充和扩散都要围绕主题来展开，以主题为核心。其次，要突出形式的灵活多样。思维导图的最大作用在于启迪思维，不同的人具有不同的思维，因此，思维导图应该是极具个人风格的存在。教师在对幼儿进行思维导图的教学时一定要注意因材施教，就要让孩子们了解思维导图的一般制作方法，同时又要留给幼儿个性风格发展的空间，满足每个幼儿个性化发展的需要。例如，在五颜六色的花朵这一课的教学中，我们就可以让幼儿自主地选择花朵的颜色和形状，而不是过多的限制。

再次，注重多元呈現。在幼儿园布艺美术课程建设中，要结合所要教学的内容，尽可能使幼儿绘制思维导图的过程也变成美术绘画过程，通过让幼儿进行形状、色彩、线条以及图形的选用，将大脑的抽象思维活动形象地表现出来。

最后，要注重思维导图的简单、清晰。幼儿的各方面能力都还处在较为初级的阶段，思维导图如果过于复杂和烦琐，往往会造成幼儿不能较好地完成任务，这不仅导致教学任务和目标不能实现，同时也会导致幼儿学习兴趣、主动性、参与性受到影响，所以，思维导图教学中图形、色彩、线条等的选用要尽可能在确保教学任务和目标的前提下做到简单、清晰。

思维导图在幼儿园布艺图书馆课程建设中的应用需要教师在具体的实践过程中去探索和研究，在教学中不断总结经验，形成行之有效的教学策略体系。本文中结合自身实践经验就这一问题进行初步的总结分析，皆在提出初步的建议，希冀广大同行在这一问题上进行深入的研究形成更加有益的成果。

【参考文献】

[1]李林英，李翠白.思维导图与学习一一学习科学与技术探究[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.

[2]小五.“思维导图”学习要革命思维也要革命[N].中国教育报，2005-4-21（08）.

[3]房爱翠.思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究[D].上海师范大学，2011.