以生本学主指导 做让学引思诗篇

周星

【摘  要】在学校教育中，坚持在“以生为本、以学为主”新课程教育理念下，积极开展“让学生学习，引学生思考”的“让学引思”学科活动，是一项有利于促进教学相长的重大艺术性课题。笔者结合小学数学教学的实践与思考，就如何做好“让学引思”试简要阐述之。

【关键词】小学数学;生本学主理念;让学引思主导;教学相长

单从字面上来看，“让学生学习，引学生思考”不仅是在教育理念上与时俱进的问题，切实体现了“以生为本、以学为主”的指导思想，更是在教学行为上积极转换的现象，为新形势下的学科活动做出了战略性指向和战术性指导。“让学引思”是一种新生教育事物，需要广大教育人将之作为一项有利于教学相长的重大课题，在实践中不断探索，在探究中善于反思。笔者历经了一段时期的探究与反思，初步取得了相应的实践做法和成功经验。现立足于小学数学课程活动的视野，拟就基本策略有效性构建角度，试简述一些抛砖引玉之论。

一、善于在“激发学趣”中不断地走向让学引思

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”尤其儿童一族，无论在学习还是生活上，始终离不开“情趣”元素的涵养和滋润，否则，就会走向“疲劳学习”和“事倍功半”的不良境地。与之相应的是，只有通过激发学习情趣，营造善教乐学的良好氛围和积极心态，才能把儿童逐步引向令人期待的“让学引思”道路。以“游戏化课程”为例。在“分数”内容课堂教学中，教师把“兔爸爸分大饼”故事适时地引入其中——把大饼分为“1/4、2/8、3/12、4/16”：其中分母为兔爸爸所分配的份数，分子为每个小兔所得到的份数，请问它们所得大饼是不是一样多？面对这种游戏，孩子们不用扬鞭自奋蹄，纷纷投入思考和讨论中。

二、善于在“生活链接”中不断地走向让学引思

“语文学习的外延和生活的外延相等。”同样道理，数学知识也是来源于生活，应用于生活，在社会生活中不断地丰富和发展，它的外延又何尝不是如此呢？理论和实践充分表明，教师善于把数学课程投放到社会生活大背景下，不仅有利于开辟源源不断的活水渠道，而且有利于不断地优化结构和过程，增加教学的宽广度和深厚度，促进学生更好地内化迁移和学用结合。比如“相遇”问题，既是教学重点又是学习难点。教师在实际教学过程中，可借助信息技术手段演绎生活中“两车相遇”“两车相向”“两车同时”等“运动”过程和状况。如此而为，既可引导儿童加强直观感知，又能促进较好地理解知识点，教学效果是显而易见的。

三、善于在“加强体验”中不断地走向让学引思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”真正意义上的学习和应用，本身就是一种不断体验并逐步内化的过程。只有建立在“自主体验（或亲身实践）”基础上，才能切实有效地求取“真知”、学做“真人”。这才是实质性的“让学”与“引思”。比如，在教学“认识长方形、正方形”内容时，首先提问全班喜欢什么玩具，在许多人回答“积木”后，教师让大家把积木拿出来，并引导从中找出长方形和正方形的积木，用它们的某一个“面”（任意选）在白纸上画出一些图形。在此基础上，让大家把图形剪下来，比一比谁“画得多、剪得好”。最后，要求对图形进行“分类”，并且寻找一些规律现象。这不是“让学引思”吗？

四、善于在“双线互动”中不断地走向让学引思

这里所说的“双线”，即是指“线下”教学和“线上”教学两种形式。在令人欣喜的教育“微时代”里，教师根据实际课程和学生发展等需要，把“双线教学”有机地互动起来，不仅有利于活化课程形式，优化教学过程，而且有利于把学生逐步引向“让学引思”发展道路，为开发课程资源、培养自主学习能力寻找实质性的技术支撑。比如，对于一些教学重难点内容，可通过“小视频”制成“微课”形式，让小学生在预习环节或课前进行介入，把教学“窗口”实现“前移”，为开展节约型的“让学引思”课堂活动打下良好基础。再如，把“易混型”“易错型”知识点形成“信息集锦”，让小学生在课后时间正误对比、勤学善思。

五、善于在“激励评价”中不断地走向让学引思

“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由于心智发育的规律性，小学生对于教师具有较强的依赖性，来自老师的言行举止、喜怒忧烦对于他们的作用很大、影响很深。这就是说，“让学引思”活动的成功与否和质效的高低大小，虽然最终取决于学生主体这种因素，然而，教学艺术和教师态度同样地非常重要且不容忽视。尤其在启蒙教育这一“黄金”时期，教师既要在主导教学中善于“激励、唤醒、鼓舞”，还要在各类“评价活动”环节善于讲求教学的“艺术性”，为促进“让学引思”的有效性开展和可持续发展源源不断地注入活力。这虽然属于“诗外工夫”，却是同样重要得很。

总之，“让学引思”是一种智慧现象，又是一种教学艺术。在学校教育中，只有坚持做到并认真做好“善让”与“智引”，才能不断凸显学生的“主体”学习地位，充分发挥教师的有效“主导”作用。

【参考文献】

[1]邱月芹.基于“让学引思”的小学数学教学研究[J].数理化学习（教研版），2019年第5期.

[2]黃月生.“让学引思”下的小学数学教学探究[J].文理导航，2018年第10期.