即兴钢琴教学与传统钢琴教学对比研究

王婷婷

摘要：钢琴教育法有很多，但是最适合当代人的教学法值得我们深思，我们需要站在世界音乐背景下研究中国音乐教育文化，慢慢发现其中存在着的问题，我们试图分析和解答这些问题，试图站在不同文化和时代背景下研究如何做好音乐教育，如何提高全民音乐素质教育。

关键词：即兴  传统  钢琴  演奏

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）02-0115-04

一、即兴钢琴教学法（这里引用《不靠谱原创音乐教程》为主要研究对象）

（一）《不靠谱原创音乐教程》概述

《不靠谱原创音乐教程》是一部记录人生的成长日记。这本教材记录了每个孩子在不同人生阶段的原创音乐作品，原创素材全部来自于书中的内容，通过学习右手节奏型、左手伴奏型和声模式进行等完成一部又一部属于孩子们自己的作品。而且，创作主题由老师引导，每一单元都不尽相同，慢慢地做到孩子的生活与音乐息息相关，不断让孩子在生活中寻找灵感与音乐融合。艺术源于生活，收集灵感的过程尤为重要，教孩子找到一种方式抒发出想表达的心情和意境，把音符和演奏变为诉说的方法，使人与琴恰如其分地融合在一起。这是原创音乐教育的核心，即着重关注个体、抒发个体心理。

（二）教学理念

在传统的、严苛的，甚至极其枯燥的音乐教育模式下，有很多孩子刚刚生长出的对音乐充满渴望的根须，还没有真正接触到音乐肥沃的土壤时就已经枯萎凋零，他们受到的伤害可能导致一生都不会再去接触相关的领域。这就是传统音乐教育可悲的现实。可我们不妨也假设下，如果教育方法合理得当、音乐课堂妙趣横生、孩子的收获清晰可见，那么，谁又能保证那些夭折了音乐梦想的孩子中没有真正的天才，不能从音乐中得到宝贵的收获呢？

（三）教学内容

1.文字介绍

《不靠谱原创音乐教程》是一本由浅入深的文化科普教材。本书在指导孩子进行音乐创作的同时，将中国传统经典和科学文化常识融合进来，让孩子在学习音乐的同时对文化经典和科学常识有更深入地理解。而教材中所选的文化经典和科学常识又跟孩子的小学初中高中教育和中、高考相关联，对提升孩子的学习成绩和培养正确的人生观、价值观有较大的帮助。这是一般音乐教育所达不到的新高度！

2.课件

《不靠谱原创音乐教程》采用线上PPN课件的形式，更强地融合了课上互动环节和亲手原创环节，使课堂生动有趣又富有深度。课件内容紧紧围绕着书籍，为学生学习提供了最便利的条件。其中也有相当多的一部分内容是围绕着书籍拓展延伸开的，如果只用书籍去学习，略显干涩，但结合了独创PPN课件，学习就会变得更完满。

3.古文教学（这里以三言韵文《弟子规》为例）

《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。它是依据孔子教诲编成的学童生活规范，其内容采用《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字，核心思想是儒家的孝悌仁爱，但是如何把《弟子规》与音乐教育结合起来呢？这便是原创音与教育最迷人的点，我们结合了二分音符和四分音符的学习，将三言韵文和音符时值联系起来，将音高和古诗结合起来，更有趣味性、原创性和启发性。真正将音乐与做人结合起来，做到不靠谱的核心：做人要靠谱，弹琴不靠谱。

（四）不靠谱音乐教学与音乐素质教育的关联和融合度

广义地讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他方式排列起来的声音。所谓的音乐定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。而音乐素质教育越来越普遍地被应用于各年龄阶段教育中，这种教育不仅开发智力，还有助于让人发现生活的美好、生命的美好。当今社会，音乐素质教育成为各年龄阶段必不可少的教育之一，各式各样的音乐教育方法应运而生。而不靠谱音乐教学体系是其中与素质音乐教育融合度较高的体系，他着眼于全民音乐素质教育和全民原创上，更好地融合了全民素质音乐教育的核心。在教学方法上，采用了更关注个体内心的模式，独创的数字和声理念也更好地解释了音乐写作的核心——和声。不靠谱音乐教学体系不仅放大了各年龄阶段的原创欲望，还保留了原创前的灵感乍现，最终将音乐作品与人本身融合起来，达到既学习又琴人合一的目的。综上所述，当今音乐素质教育应着眼于当今文化背景，做出最适宜当今文化体制的教育模式，而不靠谱音乐教育体系则是时代发展的必然产物，也将是持久的产物。

（五）学习“不靠谱”音乐的优势

首先，全民原创可以逆向翻盘，做到全民注重知识产权、打击盗版。这是任何一种音乐教育体系无法做到的。其次，很少有音乐书籍的写作是站在音乐写作核心的学习角度，通过学习，可以更好地掌握各个时期音乐作品的写作方法，并从中总结和声模式经验，从而创作出更好的作品。最后，人们对新鲜的事物一般处于排斥阶段，由于固化思维过于严重，导致人们很难主动思考。所以，我们教授的是一种思维模式，一种可以更清晰、更主动地梳理复杂事物的本领。

（六）开展“不靠谱”音乐遇到的问题

由于大部分教師还处于传统教学理念中，无法真正做到透彻讲解教材，或者无法跳出一直以来的传统圈，所以，新兴教育模式还面临着这样的问题。并且，大部分教师会有教学区域限制和学生教学目标限定，很难有老师站在更长远的角度上思考教育问题，思考现有教育体系的弊端，并且很难有教师想改变，我们作为行业的领先者，着眼于现代音乐教育现状，功利性（考级）、虚荣性（比赛）、逃避性（文化课不占优势，走艺术是捷径），教育分散性（专业院校教授和高精尖人才在世界范围内相对分散），考虑到以上问题，我们希望有识之士能与我们产生共鸣，并希望一起研究讨论教育问题，做出改变。以上这些仍是我们开展任何一种新型音乐教育模式需要面对的问题。

二、传统钢琴教学法（这里以黑龙江地区教学方案为主要研究对象）

（一）幼龄用书及学习目的和学习钢琴面临的障碍

幼儿在学习钢琴时，教师主要引用以下书籍：《约翰·汤普森》《孩子们的哈农》《钢琴基础教程》《菲伯尔》《巴斯蒂安》等，综上，其中没有一本是关于即兴创作的书籍。但是，幼龄的学习目的却又那么清晰可见，就是培养兴趣爱好，如果学好了可以考虑高考时走相关专业。可是没想到，现代教育模式有以下三点让家长困惑不已、游离不定：（1）孩子贪玩，不爱练琴，回课效果不理想，学习两三年没有明显地进展;（2）家长由于不会陪练，导致虽然很想让孩子进步，但在知识点上无法给孩子讲解，从而导致家长与孩子之间对于练琴这件事上总是炮火连天;（3）似乎没有能坚持下去的理由和目标了，导致学习音乐越来越富含功利性。其实，音乐并非是这样的……

（二）少儿用书及学习目的和学习钢琴面临的障碍

少儿在学习钢琴时，教师主要引用以下书籍：《约翰·汤普森》《孩子们的哈农》《哈农》《钢琴基础教程》《车尔尼599》《车尔尼849》《巴赫初级钢琴曲集》，还有一系列的考级教材（由于不同的教师选择不同的考级单位，所以这里不罗列书籍）等。那么，少儿学钢琴的目的由最初家长培养爱好慢慢转变为想考过钢琴十级。孩子们不但要承担一系列的学习压力，还要承担钢琴考试压力。一般的孩子，在上完学、回家做完作业之后，时间已经是晚上八点左右，主要原因是学习效率低，大部分孩子不能集中注意力独立完成作业，大部分作业需要家长帮忙完成，家长忙碌了一天，回家做饭、照顾孩子作业，十分辛苦，等到一切必须要完成的事情做完之后，一天的精力已经耗尽，坐到钢琴前，昏头胀脑，孩子一撒娇，今天的练琴计划就推脱到了明天。

（三）初高中用书及学习目的和学习钢琴面临的障碍

初中生在学习钢琴时，教师主要引用以下书籍：《钢琴基础教程》《车尔尼599》《车尔尼849》《巴赫初级钢琴曲集》《巴赫二部创意曲集》《哈农》等，除此之外，由于初中生开始身心发育，开始喜欢独立思考，有自己的思维模式，所以他们经常提出想要演奏某一首自己喜欢的曲目，一般情况下老师是允许的，只是这些曲目一般是流行乐曲或者抖音歌曲，导致他们选择这些音乐的原因是我们的艺术氛围没有到位，试想，如果我们生活中经常有弦乐四重奏演出、协奏曲演出、交响乐团演出等，他们就不会被一些简单的音乐感动。说到底，还是音乐欣赏能力发生了问题，导致音乐底蕴几乎为零。加之，东北地区气候不稳定，很多室外演出无法按年持续，这些客观因素导致音乐素质教育只能在小学中进行，但是由于资金限制，无法开展既有水平、又有深度的音乐。这也是我们面临的问题。

（四）钢琴艺考生选曲方向以及学习钢琴面临的问题

钢琴艺考生主要选曲方向是适合在高考中拿分数的曲子，基本上和是否喜欢这首作品关系不大，并且相当一部分孩子不识五线谱（由于文化课不理想，选择走所谓的艺术捷径），但是笔者却发现，孩子们在短期内进步相当大。例如，即兴教育集团艺考培训，孩子们在零基础的情况下，就可以在一到两个月内将一首作品通识全曲并背谱，自我分析一是目标明确，二是学习氛围相当到位。这一切说明，应试教育不难，只要用心。而他们在学习钢琴中面临的问题并不像之前的那么复杂难解决，主要是孩子们专注且目的性极强。要说问题，主要就是无法做到专业演奏水平。一是用琴问题，二是教师问题。主要原因是培养艺考生的机构投资高、学生多，无法大规模实施全面三角钢琴课程。其次，教师常年以高考为主要目标，教授拿高分的方法，基本没有时间考虑如何教得更細致，也很清楚孩子们很难做到位，渐渐地，其中非零基础的孩子，有一定能力可以达到高水平演奏的孩子，在接受高考培训时，教师也会忽略教育空间问题。总而言之，艺考生整体的演奏水平确实有限。

（五）出国留学生学习钢琴面临的问题

各地打算出国留学学习钢琴的学生，面临的问题主要是前期在国内找教授上课的问题以及出国之后是否可以学到让自己满意的学派作品。首先，在国内，学生们千方百计找教师，很多学生却发现，不是想象得那么简单，由于钢琴教育极富深度，没有绝对意义上的真正正确的教法，而在乎的是谁演奏得最接近原汁原味，在这一过程中最困难的就是很多学生走了好几年的弯路，最终也很少有人能找到教授原汁原味的教师。因为，世界上，钢琴学派太多，有的倾向于这一派，有的倾向于那一学派。这要看，选择的老师是不是站在世界的角度去思考钢琴教育问题和演奏问题。那么，笔者认为，最原汁原味的学派是德奥派。学习这一派别是相当有困难的。还记得，去年在中国长春和德国，钢琴教授探讨钢琴教学问题和演奏问题，发现国内很多方法都是错误的。可是谁又能完全承认这样正确，那样错误呢？但是，终归有一个方向，那就是谁演奏得有深度，谁就是好的演奏家。不同的演奏家，都有自己最擅长演奏的作曲家的作品。所以，大家如果想听某一作曲家的作品，就要去寻找那位演奏家演奏的最接近作曲家本身的作品，这是最值得研究的事情。因为学习不止可以是学习本身，学习还可以是模仿。

（六）传统钢琴教学的优势

传统钢琴教学中，对于演奏的要求相当高，但由于十年才能培育出一颗稳定的幼苗，所以，这项工作变得十分冗长。但是，为什么大部分人仍坚持传统教学呢？因为没有出现一种可以颠覆这种教育体制的教育模式。所以，这是它独有的优势，也是长久以来，根深蒂固地存在于家长和教师思维里的原因。它不易被超越，更难被颠覆。

（七）传统钢琴教学的弊端

传统钢琴教学的弊端是一百个学生中，似乎只能培育出一名一辈子想从事艺术的、以它为生的学生。因为，坚持是一件特别艰难的事情，再加上学习钢琴需要比较大的投资，所以大多数从小学琴的孩子中途放弃得太多了，真正与音乐为伴的少之又少，这不是我们应该思考的问题吗？我们怎么做才能不让那些热爱音乐的孩子销声匿迹、保持热爱，这是每一位艺术从业者该思考的问题。

三、结语

综上所述，选择最适合自己的就是最好的，不论哪种教学法，都会归一，哪种更适合时代发展需求，还需要我们仔细研究和探讨。

参考文献：

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