基于导学案的初中英语课堂教学策略

顾文娟

【摘  要】  初中阶段的英语知识学习，能帮助学生奠定未来的基础。在初中英语课堂教学中引入新型教学方式导学案，可将学生积极性充分调动，且能帮助学生逐步提高英语学习能力。因此，教师在教学中需要积极探索导学案的应用。本文在分析基于导学案的初中英语课堂教学价值的基础上，探索了具体的应用策略，以供参考。

【关键词】  导学案;初中英语;教学策略

新课改要求教师将课堂主体地位归还学生，以学生学习需求为中心设计教学内容、选择教学方法，突出自主学习能力的培养，并顺利构建高效课堂。而作为新课改背景下新型教学方式之一的导学案，有利于学生学习兴趣的激发，且在自主学习领导方面有着重要价值。所以，初中英语教师理应将导学案积极引入课堂教学中，引领他们发展自主探究能力。

一、基于導学案的初中英语课堂教学价值

首先，调动学习兴趣。深入推行的新课改背景下，要求教师将“以人为本”的教学策略充分体现在课堂教学中，作为初中主要科目之一的英语同样如此。所以教师需积极引入导学案教学模式激发学生学习兴趣，调动他们学习参与的主动性、积极性，并拉近师生间的距离，促进师生感情的增进;其次，培养问题思考与解决能力。小学阶段已积累了一定的英语知识，而到了初中阶段利用导学案开展教学时，能引领学生从被动学习中走出来，突出自主学习能力的培养，同时指点学生如何独立解决问题，丰富学生知识、经验积累量，锻炼独立思考并解决问题的能力;最后，有利于探究能力的培养。基于导学案的初中英语课堂教学，能将传统教学弊端、缺陷有效弥补。结合导学案引出学生的求知欲，采取小组学习等方式引领学生自主探究，培养学生探究能力，且能加深师生间感情。

二、基于导学案的初中英语课堂教学策略

1.课前预习，培养自主预习能力

课前预习中引入导学案，能提高学生预习质量，帮助他们顺利吸收课堂知识。初中英语相比小学阶段而言，不但提升了难度，且出现了更多需要掌握的知识点。鉴于学生在学习中可能有无法与教师节奏紧随的情况存在，因此教师要着重关注学生课前自主预习活动，使他们能提前将本课重难点知识内容大致了解、把握，并在后续学习中针对性的听讲，这样一来便能取得更优异的教学成效。而在这一过程中结合导学案开展课前预习，能使学生更准确地把握重难点知识，且有利用自主预习能力的培养。

如在教学冀教版八年级上册“Know Our World”时，便可事前将导学内容准备好，将本课的重难点知识明确告知学生，同时也能帮助学生提前了解语法相关的知识（人口提问与回答等）或经典句式“whats the population of…？”“How old are you？I am …”等，学生通过预习活动能将后续学习难度有效降低，可促进后续学习质量、效率的提升。

2.课上交流，优化课堂教学质量

学习英语语言离不开理论知识指导，而实际交流的检验更是重中之重。初中英语课堂中引入导学案，能帮助教师将学生实际应用水平准确掌握，并设计与他们学情相符合的课堂交流活动，能将学生“听不懂”或“不会说”等情况有效规避，当学生敢说、会说之后，学习信心自然增强，相应的也能优化课堂教学质量。

如在教学冀教版七年级上册“family and home”时，结合导学案引领学生采取小组合作的方式组织召开“情境会话交流练习”活动，通过对话练习、交流展示、疑难求助等环节的设计，要求学生用已掌握的英语参与全程交流，帮助他们了解如何简单描述家谱和介绍家庭成员、了解有关生日聚会的内容等。这一过程中，教师负责指导、引导，及时帮助学生纠正单词发音或语法、语调等方面的问题，并适当予以鼓励和肯定的评价，帮助学生收获信心，顺利完成此次交流活动。采取此类方式开展教学，有利于学生英语语感、口语表达能力的培养，同时能帮助他们灵活运用英语展开交流，整体教学质量自然更佳。

3.总结反思，助力学生查漏补缺

初中英语课堂教学中，教师在合理安排教学内容的基础上，也要为学生预留一定的时间用于总结本节课学习的知识，同时及时将学生产生于课堂中的疑问解决，避免学生由于无法将本节课知识内容顺利吸收、掌握而导致学习效率下降的情况产生。一般情况下，教师可在每节课中预留5分钟的时间，以导学案计划为根据，引领学生及时梳理、总结本堂课的重难点知识内容，并对侧重内容进行总结。通过师生间适当的英语口语交流，能将学生存在于学习中的疑惑与问题发现并解决，或引领学生推敲、总结难以掌握的部分，通过适当的指点帮助学生逐步内化知识。如多数学生往往都会混淆“时态”的用法，此时教师可结合一系列例句再次讲解，并设计适当的练习题帮助学生巩固，通过学习、巩固顺利“消化”难点知识，助力学生查漏补缺，使学生能将本节课的知识内容牢固掌握。

综上所述，新课改背景下，初中英语教师要注重自身教学理念与方法的创新，归还学生学习主体地位，并积极引入导学案等新型教学模式方法，有效激发学习兴趣和自主性，这样一来必定能达成质量更优异的教学活动。同时，通过课上交流与课后总结反思等活动的开展，能培养学生口语应用能力，帮助学生查漏补缺，进而提高综合素质。

【参考文献】

[1]肖青.以导学案为依托的初中英语教学探析[J].中学生英语，2020（44）：40.

[2]刘雪芳.初中英语教学中导学案的运用分析[J].中学生英语，2020（30）：53.