个性化健康教育应用于肺炎患儿护理中的临床效果

翁 秀

（辽阳市中心医院儿科病房，辽宁 辽阳 111000）

肺炎属于较为常见的小儿呼吸道疾病，若患儿得不到及时有效的治疗，患儿身心健康会受到严重损伤，敦促患儿家属对治疗与护理给予更多的支持，并对其开展健康教育，进而能其更多地了解预防疾病的相关知识，提升患儿与家属对该疾病的认知度，从而促进患儿尽早恢复健康[1]。本研究旨在探讨个性化健康教育应用于肺炎患儿中的临床效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取辽阳市中心医院收治的60例肺炎患儿为研究对象，时间为2018年3月至2019年3月，按照入院先后时间分为对照组和观察组，各30例。纳入标准：①所有患儿均满足肺炎的相关诊断标准。②无严重心、肾等器官性疾病。③患儿家属了解本研究内容，并签署知情同意书。排除标准：①有遗传性血液疾病及心脏疾病者。②有神经性疾病者。③肺炎病原严重扩散者。观察组男18例，女12例；年龄2～11岁，平均（4.8±2.5）岁；病程3～16 d，平均（7.92±1.41）d。对照组男20例，女10例；年龄3～12岁，平均（4.63±2.32）岁；病程2～16 d，平均（7.54±1.25）d。两组患者一般资料比较，P＞0.05，具有可比性。本研究经我院医学伦理委员会许可。

1.2 方法 对照组患儿实施常规护理，患儿在入院后，给予营养支持，并进行平喘、止咳与抗生素治疗与护理。告知患儿家属病情变化情况，嘱患儿家属若发现异常情况，需立即报告护士或医师。观察组患儿在对照组基础上采用个性化健康教育。①入院教育。患儿在入院后，护理人员应面带微笑，态度和蔼接待患儿及家属，用亲切的语言向患儿及家属说明病房环境、作息时间、护理方案、注意事项，介绍责任护士、护士长及主治医师的情况，以利于患儿积极配合医务人员的治疗。②心理教育。护理人员对患儿开展心理健康教育，由于患儿年龄偏小，难免会对病房环境产生陌生感，故会产生紧张、焦虑等心理，护理人员需采用提供贴片、故事书、播放动画片等方法分散患儿的注意力，拉近患儿与护理人员的距离，重视对患儿家属开展心理教育，多予以鼓励与安慰，以减轻患儿家属的心理负担。③知识教育。护理人员需向患儿家属讲解肺炎的病理机制、治疗药物、耽误治疗的严重后果以及配合治疗的重要意义；患儿在入院后，护理人员需告知家属疾病致病原因及危害，让家属掌握部分疾病相关知识，以减轻家属的心理负担。④健康教育。护理人员应确保病房安静，严禁大声喧哗。定时打开病房窗户进行通风，以利于空气流通，避免病原体传染，同时要注意保暖，患儿衣服避免过于单薄，随时关注患儿有无出汗，若有出汗，要及时更换衣物，并用热毛巾擦干汗液，保持患儿皮肤的干净，若患儿鼻腔发生阻塞时，护理人员应及时将鼻腔内的分泌物与呼吸道中的痰液清除干净。⑤药物知识教育。护理人员需告知家属药物作用原理、药物使用方法、治疗效果及可能产生的不良反应，同时嘱家属静脉注射药物时，切勿自行对滴注速度进行调节。⑥饮食护理。护理人员应根据不同患儿的口味，制订饮食方案，让患儿多食用富含蛋白质、维生素、营养且易消化的食物，加速其胃肠道消化，食物要保证新鲜卫生，防止病菌侵入患儿身体，预防再次感染的发生；可让患儿进食粗粮、粗纤维食物，以确保机体的营养。适量饮食，防止过饱，进一步加重心脏负荷。严格限制钠、盐的摄入量，嘱其进食易消化食物，食用新鲜水果、蔬菜，避免出现便秘。若患儿出现呕吐、精神不振等现象，需立刻停止进食，保持消化道通畅。⑦出院健康教育。患儿在出院后，护理人员需向家属开展健康教育，嘱家属重视患儿的营养，嘱患儿适量参与运动，按时按剂量服药，并保证充足的休息，同时护理人员教会家属预防并发症的方法，促进患儿尽早康复。⑧居家护理教育。护理人员给予家属居家护理指导，嘱家属为患儿打造温馨舒适的环境，房间温度与温度要维持在最佳状态下，注意通风，重视对患儿的保暖，引导患儿参加适度的户外运动，增强机体免疫力。

1.3 观察指标 评估两组患者的治疗效果。X线检查示肺部炎症基本被吸收，喘息、咳嗽症状消退为显效；X线检查示肺部炎症及喘息、咳嗽症状有显著改观，但未恢复到正常值为有效；X线检查示肺部炎症与喘息、咳嗽症状无任何变化为无效[3]。比较两组症状消退时间、掌握健康知识情况、护理满意度情况。对护理人员的服务态度与护理质量进行评估，总分100分，得分越高说明护理人员的服务态度更好，家属对护理的满意度更高[2]。采用我院自制的肺炎知识调查问卷，调查患儿家属掌握疾病健康知识情况，满分100分，得分越高说明家属更好的掌握健康知识。

1.4 统计学方法 采用SPSS 21.0统计学软件对数据进行分析。计量资料采用（）表示，组间比较行t检验；计数资料采用[n（%）]表示，组间比较行χ2检验；P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组治疗效果比较 观察组总有效率高于对照组（P＜0.05）。见表1。

表1 两组治疗效果比较[n（%）]

2.2 两组症状消退时间、掌握健康知识情况、护理满意度情况比较 观察组的症状消退时间短于对照组（P＜0.05），观察组掌握健康知识评分、护理满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。见表2。

表2 两组症状消退时间、掌握健康知识情况、护理满意度情况比较（）

表2 两组症状消退时间、掌握健康知识情况、护理满意度情况比较（）

3 讨论

肺炎属于临床儿科典型的高发疾病，主要临床表现为出现呼吸障碍、声音嘶哑、咳嗽、机体发热、肺部啰音等，有着极高的发病率与病死率[4]。作为特殊群体，小儿的生长发育尚不健全，免疫功能较低，在感染外界病原菌后，会出现各类病症。肺炎是一种感染性疾病，患儿在患病后其免疫能力会降低，若治疗不及时，可能危及到其他重要器官，使患儿的机体遭受较大的损伤，甚至会导致病情反复发作[5-7]。

小儿本身免疫力与抵抗能力较弱，单纯应用药物治疗可获得一定的疗效，但若患儿与病原菌接触后，极易引发二次感染[8]。在临床治疗与护理肺炎患儿时，实施个性化健康教育十分必要。在开展健康教育时，首先提升患儿家属掌握疾病知识水平，让家属了解发病机制、疾病传播方式、治疗与护理方式，嘱家属在日常生活中有效管理患儿[9-10]；其次，提升家属掌握疾病知识水平，使家属积极主动配合医护人员的治疗与护理，从而提高治疗效果，缩短康复时间；最后，护理人员还需要给予患儿家属饮食指导、预防疾病教育、运动锻炼指导教育，从而不断提高患儿机体的抵御力，以改善预后效果。

本研究结果显示，观察组总有效率高于对照组（P＜0.05）。观察组的症状消退时间短于对照组，且掌握健康知识评分、护理满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。

总之，针对肺炎患儿应用个性化健康教育有助于提高疗效与护理满意度，缩短康复时间。