将数学生活化，提升小学数学教学有效性

罗晓红

摘要：传统教学方法的课堂应用，很难激发小学生浓厚的学习兴趣，一味地灌输指导理论知识，很大程度上限制着小学生学科成绩的进步。将数学生活化，借此提升小学数学教学有效性，引领学生参与到有趣的学习活动当中，他们积累下丰富的知识经验，抽象思维、逻辑思维、创新思維更活跃，学以致用所学知识后，才有机会突破自我，真正体会到数学学习的乐趣所在。基于此，本文特意进行了数学生活化提升小学数学教学有效性的探思。

关键词：数学生活化;小学数学;教学有效性;探思

引言

小学生学习数学知识，难免产生抗拒心理，提升数学教学的有效性，积极引导学生思考，培养他们的学习能力，深入挖掘其内在潜能，充分体现数学生活化的渗透价值，顺势揭开素质教育的崭新篇章，是数学教师的职责所在。教师提供优质服务，数学生活化的吸引力更大，教学有效性不断提升中，形成了和谐的师生关系，充分满足小学生的认知需求，他们的探究热情高涨，拥有越来越多的发展机会，成为高素质的优秀人才指日可待。

1、数学生活化提升小学数学教学有效性的重要意义

数学贴近生活，是小学课程体系的重要组成部分，教学内容丰富，培养学生学习能力的同时，应深入挖掘他们的内在潜能，使学生学以致用所学知识，去解决生活中的数学问题[1]。将数学生活化，可以改善教学低效化、授课形式化的弊端现状，妥善解决课堂教学针对性不足、师生关系不和谐、学生实践机会少等问题，确保所有人真正爱上数学知识的学习探究，在不断进步中熟练掌握适合自己的学习方法，也养成良好的探究习惯，具备更强的创新意识。联系生活实际，开展教学指导，小学数学教学的有效性在提升，减少了师生矛盾，优化了教学效果，各项育人计划的贯彻落实，必然取得理想成效。

2、数学生活化提升小学数学教学有效性的策略应用

2.1优化教学设计，引导学生学习

数学知识来源于日常生活，最终服务于现实生活。小学数学教师应精心优化教学设计，了解班级学生的实际学情后，引入常见的例子，引发学生们积极的思考，突出重点难点，不断加深学生们的理解记忆。认真筛选教学内容，有效融合实际生活，借此培养小学生归类分析的能力，强化他们主动探究的能力，数学教学以生为本，课堂教学有效性将实现明显的提升[2]。比如，教学“计量单位”的时候，我们教师就可以鼓励学生用尺子，量一量自己的身高，测量身边的物体，对于长度单位、重量单位等概念有着清晰的认识。再引入购物例子，让小学生回忆自己的生活，发现计量单位的使用范围，通过小组讨论、沟通交流，关于计量单位的正确使用，简单谈一谈自己的想法和理解。

2.2实现有效导入，培养学生能力

导入环节的数学教学生活化，可以激发小学生浓厚的学习兴趣，进一步提高他们的学习能力、理解能力、合作能力等。比如，在教学“简单图形的认知”时，笔者就准备了不同的物品，直接导入了物品，启发学生们观察，带领他们进行着新知识的探索，再布置下小组合作探究的任务，方便学生们以小组为单位，进入最佳的学习状态，产生正确的认知，牢记教材中的重点、难点和关键点内容。

2.3创设情境教学，评价学生表现

生活化情境的有效创设，极大地考验着数学教师的教学能力。通过创设生活化情境，给予小学生身临其境的机会，学生情境中探究问题，才能感同身受，深入探索，积极思考。教师扮演引导者这一重要的角色即可，最终通过有效评价，做出合理化、全面性的教学总结，能够大大提升教学有效性，使教学指导工作的后续推进更顺利[3]。比如，在认识“立体图形”的时候，可以借助生活中常见的物品，魔方代表正方形，文具盒代表长方形，乒乓球代表圆形，晾衣架代表三角形。尽量选用颜色鲜艳的物品，来增加学生们的视觉冲击，强化他们的观察记忆。物品的展示教学，观察着不同学生的课堂表现，充分满足他们的好奇心，布置下不同难度的学习任务，邀请学生加入到针对性的习题训练中，教学效果很理想，教学节奏比较快，小学生生活情境中的体验式学习，一定会有新的收获。多元化评价方式的运用，以教师评价为主，引发学生自我评价和自我反思，鼓励他们小组互评、共同进步，这种环环紧扣的课堂教学才有意义。

结束语

总而言之，时代在变化，教育改革不断深化，将数学生活化，提升小学数学的教学有效性，显得非常必要且关键。我们教师摒弃传统的教学观念，在深入挖掘小学生内在潜能上下足功夫，成功培育高素质的优秀人才，数学教育一定受到学生喜爱，真正地特色尽显，教学实践过程精彩纷呈，实践工作走向了新的成功，育人计划贯彻落实，方能取得最优化的教学效果。

参考文献：

[1]赵志香.浅谈小学低年级数学生活化教学的有效策略[J].安徽教育科研，2019（22）：49-50.

[2]杨永玲.将学科生活化，提升小学数学教学有效性[J].新作文：教研，2021（05）：81-81.

[3]啜文平.如何利用生活化情境提升小学数学教学有效性[J].散文百家，2020（03）：163-163.