基于核心素养构建小学英语思政课堂的几点思考

杨慧洁

摘要：随着教育体系的不断革新，各学科知识教育课堂都在进行优化，除了学科知识的掌握外，把对孩子的思想政治教育也纳入了课堂教学内容。教育的初心和本质就是教书加育人，受传统应试教育的影响，当下教学只把教书当做了教学的重点，忽略了育人这一重要环节，本文就围绕小学思政教育的内容和意义，以及在核心素养下关于小学英语思政课堂教学的几点建设性意见，希望能以此促进我国英语教学学科中完美融合思政教学内容，提升小学孩子的综合素养能力。

关键词：核心素养、小学英语、思政课堂、建议

前言：

英语作为一门国际化交流的知识型科学，对未来孩子的发展有着积极的推动作用，学好英语能帮助孩子们看到更大的世界，推动孩子们更广泛的思维，探索更宽广知识领域。小学是一个孩子学习期的黄金时段，对孩子未来人生的思想观念有着决定性的作用，培育出一群德智体美劳综合能力都很优秀的孩子是当前国家对教育教学的重要要求和主导目标，结合孩子身心的健康發展，把思政教育完美融合到英语的教学课堂。

1、小学思政教育的内容及意义

小学生的思想政治教育所包含的内容大致有如下几点：爱国情操、珍爱生命、珍惜时间、诚实守信、文明礼貌等。[1]对小学孩子的思政教育主要来自“思想与品德”课程的教学，现目前的学校愈加重视对小学生的德智教育，因为社会在发展，对人才的需求来自各行各业各层次，单纯的学习成绩的好坏已经不是评判一个孩子的唯一标准了，人们基本都把综合素质能力的均衡发展作为孩子学习的重要方向，从道德修养行为开始，培育小学孩子正确的世界观和价值观，帮助孩子塑造良好的人格，形成一个从心灵到言行都非常优秀的小学生。小学阶段正是孩子个人思想观念形成的重要时期，孩子一生受用的良好性格、文明行为、思维方式等都是在这一时期养成雏形，因此此小学阶段对孩子的整各人生人格魅力产生很大的可塑性，一个良好品德的养成会是孩子终身受益的财富，通过有效的对小学孩子的思想品德和政治教育，能达到为孩子未来人生的做出正确的思想行为引导奠定坚实基础，是能有效助于培育对社会对国家都非常有用的优秀青少年，是当前核心素养构建下的重要教学方式。

2、基于核心素养下小学英语思政课堂的几点建议

2.1、利用感悟式教学引入思政

在核心素养构建下，对小学孩子的思政教学已经是当前教育行业的重点要求内容，每个老师都必须有责任把思政教学的理念贯穿在自己学科的教学过程里，用实际行动阐述对国家政策和对小学孩子思想品德教育的重视。[2]利用感悟式教学把思政教育引入小学英语的教学课堂中，具体操作可以结合一个例子进行简要的阐述，在学习各种颜色的这一堂英语课时，可以为孩子们设置一个天安门的情境环节，让孩子们想象置身在天安门广场位置，分别讲述自己所看到的颜色，老师适时的引进红色，五星红旗的鲜红色，拓展到我国红色革命精神，让孩子凭借自己的所见所闻表达出自己对“中国红”的理解，能深刻的培育孩子对祖国当下大好河山的热爱，爱国情怀油然而生。

2.2、利用体验式教学引入思政

给予在教育界核心素养培育的大环境下，让小学孩子们成长为综合素质能力都很强的优秀新时代青年，是当前每个小学教师都责无旁贷的义务。[3]如何能更好的把思政教育引入小学英语教学课堂，要用不断创新的思维方式，跳出传统固化的圈子，开拓新的教育途径，才能有效的保障思政教育和谐的融入到小学英语教学课堂之中。例如让孩子们在进校门的时候体验一下课本中学社老师的对话，每个孩子都跟老师问好，老师礼貌的回答，通过这种实操式的演练带入孩子们深刻的体验感，让孩子从体验中去思考发现中外文化的不同，让孩子们分享自己体验下来的感受，挑出具有代表性的观点引导孩子们学习思政中文明礼貌的美好品德，文明用语从我做起，礼貌待人从身边的朋友开始，让每个孩子都参与到文明礼貌的学习行列中。

2.3、利用浸润式教学引入思政

小学英语的学习应该是多元化的、充分活力的、非常有趣的，与老师自己独特的课堂特色才是保证孩子们能上好一堂课的前提。[4]教育不是为了教，教育更多的是培育孩子爱学习的习惯和能力，传统浇灌式教学已经无法适应当前新时代的孩子们，现在的教学理念更注重对孩子快乐学习，全面发展的观点。浸润式教学就是让英语结合生活场景或者身边的日常环境，带给孩子们不一样的课堂氛围，用轻松的愉悦的心态来完成对课堂知识的学习和掌握，以此培养出更多优秀的新生代孩子。最主要的就是用良好的学习环境浸润到学习的思想，带动孩子学习积极性，适时的引导孩子们感知社会的美好，生命的可贵，未来可期的美好愿景，通过合适的思政教学让孩子们体会到生活如此美好，活着真好，充分对未来更加美好生活的向往。

2.4、利用故事式教学引入思政

本来英语就是一门学习起来很困难的学科，如果在初始阶段就对它产生了畏惧的心理，那么对后期很长的学习生涯带来更加痛苦的学习状态，所以小学英语的学习非常重要，是对孩子未来一生学习英语培育良好的习惯做铺垫。[5]课堂上单纯的只讲知识点，就会让原本无趣的显得更加枯燥，一个好的英语教师一定是具备有自己独特的教学风格，亦或幽默亦或有趣，或者渊博，但一定不可能只是一味的教，教的目的是为了不教，这才是教学的最高境界。利用故事式教学形式不仅带给小学英语课堂的趣味性，更能很好的融入思政教学内容，比如在具体的课堂环节中，结合教学内容适时的给孩子们引入传统文化中的优秀革命故事，或者名人传记，很多很有启迪意义的历史故事都能带给孩子们很丰富的思想政治领悟，通过故事式教学不仅带动了课堂学习的积极性，也为课堂内容的丰富增加了趣味，让孩子们真正的喜欢上课堂，爱上英语。

结束语：综上所述，做好对小学孩子的思政教学工作是当下教育中的重要指标，一个优秀的社会性人才一定是具备良好的个人思想品德，除了学习的必修课程外，利用相关的教学手段把思政教学很好的引入到小学英语的教学课堂中，实现全学科教师全面发展对小学孩子的思政教育，促进我国小学生综合素养的更好发展。

参考文献：

[1]石艳春.小学英语课程思政的实施[J].课程教材教学研究（小教研究），2021（Z5）：95-96.

[2]林平珠.融“课程思政”理念于小学英语教学实践[J].小学教学设计，2021（27）：4-7.

[3]高雪梅. 小学英语课堂教学评价指标体系构建研究[D].山西大学，2021.

[4]宋丹宁.在小学英语课堂教学中渗透思政教育[J].科普童话，2020（05）：51.

[5]席芳.基于核心素养，构建小学英语思政课堂初探[J].校园英语，2020（04）：202.