数学游戏与小学数学课程融合的思考

赵娟蕊

【摘要】小学数学教学需要通过帮助学生积累基础数学知识，为学生后期开展深入学习和探究奠定良好基础。所以对于小学数学教学而言，显得尤为重要，在教育思想和教育观点不断优化之下，小学数学教师也格外关注对每一个学生数学思维和数学能力培养，逐渐舍弃以往传统的教学模式，运用新颖的创新的教学方法，来优化教学内容和教学结构。其中游戏化教学在新课改教育理念中得以运用到数学课堂之中，深受教师和学生喜爱，并且提升了教学效率和教学效果。本文分析研究，在小学数学教学体系构建之中，应用数学游戏方式，为学生带来不同学习体验，从而营造和谐生趣的课堂氛围，以增强学生学习有效性。

【关键词】小学数学;游戏化;教学方式

小学数学教学创新已经成为现阶段教育改革与发展的主要思想之一，教师思考如何通过多元化和多样化教学方式，达到创新小学数学教学的基本目标，以吸引学生的学习注意力，从而提升小学数学教学效率和教学效果。因此，小学数学教师通过设计游戏教学的方式，借助游戏活动来把握学生的认知规律，让学生能够在参与游戏之时，开展主动思考和主动探究，以体会数学课程学习的乐趣所在。

一、游戏化教学模式的应用原则

1.以学生为主体的原则

随着教育理念和教育思想的不断深入，小学生在数学课堂中的主体性地位越来越受到教师的关注。采取游戏化教学方式，在一定程度上能够提升教学水平和教学质量，充分彰显学生在数学课堂中的主体性地位，将数学内容与游戏活动相结合，真正达到了寓教于乐的基本目标，并且让学生能够在参与游戏活动之时，丰富学习方法、积累大量的学习经验，以增强学生对于数学知识的理解和运用。

2.进行有效监督的原则

小学生在小学学习阶段年龄较小，经常处于一种活泼好动的状态，因此游戏活动对学生能够产生一定的吸引力。小学数学教师在开展教学活动之时，可通过游戏化活动设计的方式对学生进行有效的吸引，随时把握每一个学生学习状态，在调整学生学习节奏的基础之上，让小学数学课堂教学变得更加科学合理，达到有效监督的基本原则。

二、应用数学游戏的策略

1活用游戏教学，增添学习兴趣

兴兴趣是激发学生开展主动学习的内在动力，小学数学学科对于学生而言存在一定的学习难度，这是因为数学学科具有抽象性和逻辑性的特征，学生在开展学习之时，由于思维和认知尚处于发展阶段，所以出现了学习困境。而小学数学教师通过运用游戏教学的方式，创新的教学形式，将适合学生的小游戏引入到课堂之中，使得学生始终处于一种快乐的学习状态，并且能够在具体参与游戏活动之时，对所学习的知识产生清晰的认知和理解，从而有效突破以往的学习困境。

例如，小学数学教师在讲 “认识钟表”这一课时的时候，教师可以事先准备好一个钟表，然后跟學生说： “同学们，今天我们来认识钟表。给大家介绍一个新朋友—— — 小明，是这样的，小明早上起床后一看表，马上就要迟到了，小明立马花了 15 分钟穿好衣服吃早餐，然后跑去学校了。下面你们看看表，有谁知道小明几点起床、几点去学校？”然后教师分两次把表调好，让学生看表。教师可以说： “我们来比赛，看哪位同学回答得又快又准。”这样游戏化的上课方式，可以使学生放松，也可以让学生积极参与到课堂互动中。

2竞赛类游戏

小学生在小学数学课堂学习之时，经常处于一种好奇心和好胜心的旺盛阶段，所以小学数学教师完全可以将竞赛类的游戏融入到数学课堂之中，这样在吸引学生学习注意力的基础之上，使得每一个学生的思维变得更加活跃，愿意在数学课堂游戏之中发挥积极性和主动性进行数学的相关学习和探究，从而营造一个和谐生动课堂氛围，增强教学有效性。

比如，小学数学教师在进行“2到 5的乘法口诀”教学中，教学目标是要通过教学，让学生熟练掌握乘法口诀，并运用乘法口诀计算简单的乘法。教师结合小学数学教学目标和小学生学习的特点，在课前准备教学卡片，每张卡片上带有 2～5的乘法运算题。在课堂上，教师将学生分成几个小组，教师出示卡片，每个小组成员进行抢答，最先准确回答出正确答案的小组将获得加分。

3闯关游戏

小学数学教师在创新教学内容和教学形式过程中，可以完善和丰富游戏的不同种类，这样能够符合小学数学教学主题内容的变化规律，让学生能够找到一种真正适合自己的游戏方式来开展数学内容的学习和探究。小学数学教师可以将闯关类数学游戏活动进行有效的设计和构建，帮助学生在有限时间内进行快速的思考和判断，这对于提升学生反应能力而言，起到一个良好的推动作用，帮助学生能够进一步强化数学的分析与解决能力。

比如，小学数学教师在进行“20以内加减法”的习题教学中，教师可以利用Flash软件，设计闯关游戏。在游戏开始后，电脑屏幕上会飘出各种颜色的气球，上面带有 20以内的加减法运算题，学生可以针对每个题目输入计算结果。如果计算正确，气球将会自动爆炸，学生会获得加分;如果输入答案错误，气球将会飘走，学生将不得分。学生每积攒 20分，游戏就会进入到下一关，游戏的速度将会加快，运算题的难度也会加大。

总而言之， 小学数学学科是组成小学教育体系的关键学科，对于培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力而言起到一个良好推动作用。在现代化教育理念和教育思想的渗透之下，小学数学教师则应该更合理开发游戏教学方式，来激发学生的学习兴趣，重新点燃每一个学生学习数学课程动力，让学生能够发挥主观能动性，进行数学主动探究和主动思考，以提升学生数学课程学习有效性。

参考文献：

[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询：科技·管理，2020（9）：281.

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[3]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：10