减负增质视域下的小学语文作业设计的实践研究

余敏

【摘要】在国家倡导“减负·增效·提质”的教育减负的大背景下，以减轻负担为教育基础，以达成增加课堂效率、提升教学质量为目的。在日益增长的教育极度内卷状况下，“减负·增效·提质”有助于帮助缓解不可控的教育压力，让义务教育回到正常轨道上来。小学教育是所有教育的根本出发点，作为教育起始阶段会，它对之后的中学、大学甚至研究生教育产生直接或间接的影响。《小学生减负十条规定的》颁布也给小学教育注入了一股新兴血液，如何重构小学教育主体并对重新设计小学作业，帮助落实小学生学业减负增质的措施，实现素质教育与减负增质的共生，是教师和家长需要思考的问题。

【关键词】减负增质 小学语文 作业设计

1.减负增质视域的内涵

早在2000年，教育部便提出减负这一项策略，引起了大众广泛而激烈的讨论，直到2021年七月下旬，“双减”之风才开始在全国各地刮起，教育部解释“双减政策”是不光是需要减轻义务教育阶段教师布置学生过量的作业负担，也要减轻家庭所推举的校外培训班负担，在减轻学生的学业负担同时提高课堂的教学效率，提升学校教育的质量，促进学生的身心健康发展，使教育回归本质。在保证教学质量和教学顺利运行的情况下，减轻学生过重的学业思虑负担，“减负·增效·提质”这是当下对教育的一次彻底的革命性的改革，重构教学模式，变革教育思想，提高课堂效率。

2.作业负担成因

2.1作业目的随意

语文作业对于学生来说是知识学习的途径，进行知识输出归纳的方式，适量的语文作业能帮助高效理解吸收语文理论知识，融会贯通思维能力。但是有部分小学语文教师对学生布置的作业随意处置，布置一些机械的浪费时间的作业，比如说抄写多遍，背诵一些不必要的知识，曲解了布置作业的最终目的，机械的作业或是过高不符合教育阶段的高难度作业，都会给学生带来不必要的学业压力，扼杀了学生的思想输出，磨灭了作业的初衷。

2.2作业兴趣缺乏

小学语文布置的作业大多形式单一、内容枯燥，一般的语文作业都是效率较为低下的背诵和抄写。处于小学阶段的学生正处于好动好玩的年纪，面对毫无乐趣的、繁杂的语文作业，自然难以提起兴趣，甚至对作业持有排斥态度和不良反应，作业自然而然成为学生的负担。比如对某一篇古诗词的背诵，布置的语文作业不仅仅有需要背诵还要进行多遍抄写，抄写的初始目的就是为了更好的背诵，但是很多学生完全无需抄写便能达到目的，多遍抄写因此变得毫无意义。这种重复性机械性的作业在另一方面也给学生带来了作业负担。

3. 减负增质视域下的小学语文作业设计的实践

3.1作业观念更新

对学生教育进行“减负增质”不仅是对学校的要求也是对家庭的要求。教师需要更新学业作业的观念，理解作业的最终目的是什么，不能过分注重作业的完成量，要基于需要完成什么教学目标，考虑学生能否承受住这么大的作业压力，站在学生的角度思考作业的难度、复杂量，多角度思考对更新对语文作业的理解。父母作为学生最亲密关系的人，日常参与学生的学习和生活，更应当改变自己的作业观念，可以报名课外培训班，但是一定要基于学生的兴趣爱好，考虑学生作业负担会不会加重，会不会影响孩子的身心健康。作業设计并不是考虑作业完成了多少，更多的是出于完成作业学到了什么，学生是否通过作业建立了属于自己的知识体系结构。

3.2作业方式创新

现今的作业大体是纸质作业、试卷答题等形式，小学时期的学生好动爱玩，没有严格的自制力，很难安心下来进行长时间的自主学习，在大量作业面前近乎手足无措，或者一直不想做堆积到最后，给自己造成极大的作业压力。因此教师在进行作业布置的时候，可以利用多元化的作业形式进行布置，新瓶装旧酒，加以包装，从而改善学生对过往如出一辙的作业形式的疲倦感，让学生多尝试新型的作业形式，比如阅读作业，音视频作业等。阅读作业在传统的教学模式其实并不少见，可以加以辩论创新、演讲故事等多种具有趣味性的作业形式变革，加强学生的口头表达能力，减轻书面作业的布置。音视频作业可以让学生进行视频影视剧的观看并完成观后感的写作，加深学生对课文本体的认知和情感内涵的理解。

3.3作业内容精简

教师需要对课文内容进行充分研读，了解课堂文章教学需要达到的教学目的，出于教学目的再慎重进行作业布置，同时要舍弃一些毫无必要的无意义的作业，对作业内容进行精炼处理，机械性重复的作业如果不需要尽量去除。或是可以让学生自主选择作业内容，基于自身兴趣和完成能力对作业主体进行选择。多元化语文作业能够让学生在进行选择时同时进行思考，在原有的学习基础上增加语文思维锻炼。比如在《腊八粥》这一堂课上，可以布置“复述课文大意、理解腊八粥代表寓意、体验实践动手做腊八粥”三个不同的作业主题，再让学生基于这三个问题进行选择。充分调动学生的积极性，也精简作业减轻了学生的作业负担。

结束语

减负·增效·提质是未来教育发展的大方向，而小学语文作为小学教育中极其重要的一门科目，如何进行语文作业的设计以达到是减负增质的目的，减轻学生的学业负担，提升课堂教育质量和效率，需要教师将减负增质的思想落到实处。改变传统作业布置存在的诟病，更新作业观念并多元化作业形式，真正实现小学生的多元素质教育，培养高质量的综合性人才。

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