小学语文教学中的实践探析安排

李春霞

【摘要】积极推进高效课堂的构建，已经成为小学语文教师的共识，但在构建高效课堂的实践过程中还出现了一些新的问题，需要教师强化责任意识，全面结合构建高效课堂过程中存在的问题，积极地探索解决这些问题的对策和方法，从而更好地改进和完善小学语文课程教学的各个环节，促进教学效益和质量的大幅度提升。基于此，对小学语文教学中的实践进行研究，以供参考。

【关键词】小学语文;教学;实践

引言

小学生通常思维活跃，好奇心强，容易被外物吸引，很难长时间集中注意力做某件事。因此，小学语文课堂要实现高效教学，教师就要在课前做好充足的准备工作，认真研究教学内容，优化教学设计，使课堂教学安排更加科学，让学生能够在轻松活跃的课堂氛围中学到更多知识。

一、重塑教学目标、整合教学内容

为了彻底转变传统小学语文课堂教学现状，教师在构建高效语文课堂时，应紧紧围绕语文核心素养的内容，重塑课堂教学目标。具体来说，在重塑教学目标之前，应做到以下几点。1.以课程为基准。课程标准是教师设计教学目标的指导性文件，教师必须要对其进行深入的研究和分析，围绕“语文核心素养”的内容，结合“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度，精心设计教学总目标。接着，对总目标进行细化，逐渐成为单元教学目标、课时教学目标，确保教学目标具有极强的针对性、可操作性和可检测性。2.以文本作为抓手。语文教材是组织语文教学的重要载体，也是设计教学目标的有力抓手。因此，教师在设计教学目标之前，还应对教材内容进行深入的研究和分析，精心设计出与教学内容相适应的课堂教学目标。3.以学生发展为着力点。学生是教学对象，也是制定教学目标的着力点，教学目标必须是为了学生、服务于学生。因此，教师在设计语文教学目标之前，应对小学生进行全方位的了解和分析，确保制定出来的教学目标符合小学生的思维和特点，能够促使学生“跳一跳够得着”，获得自身的全面发展。

二、微课等教学模式的应用

通过了解，微课作为现代化信息教学资源，在信息技术的辅助下，能够将课内外教学进行有效融合。微课教学模式在小学语文教学中的应用，主要表现在以下两个方面：一是利用微课能够优化课堂教学活动。在课堂教学中要想调动学生的学习积极性，必须改变传统灌输模式，让学生进行自主合作学习。其间可利用微课降低教学重难点，提升学习效果。比如，在围绕《吃水不忘挖井人》这篇课文进行教学时，学生对战争年代的事情并不了解，所以对乡亲们无比怀念毛主席的情感比较难理解。针对这一情况，教师可利用微课让学生观看红军长征的相关事迹。通过这种方式，能够让学生深刻感受到文章内容所体现的情感。二是课外学习运用。教师在应用微课进行教学时，可提前将微课推送给学生，这样学生不仅能够在课堂中利用微课进行学习，还可以在课后观看学习，对课堂知识进行巩固，这在提高学生自主学习能力方面具有重要作用。

三、采用恰当的教学方法

小学生大多爱玩好动，难以长时间集中注意力。语文课堂教学要实现高效，教师要结合学生心理特点和课堂教学实际采用恰当的教学方法灵活调控课堂教学，使语文课堂更具趣味性，更有吸引力，力求最大程度集中学生注意力，增强其主动性。要让课堂教学更具吸引力，教师可以将灵活多样的教学形式搬上语文课堂，让学生在欢笑中掌握语文知识。常用的教学形式有：小组合作探求问题、设置情境角色演绎、语言游戏加强记忆、编排谜语发散思维等。教师要根据具体情况灵活掌握，不能贪多，更不能乱用。任何教学活动的实施都要以服务于教学、帮助学生掌握知识为目的，不可舍本逐末。现代教育不仅要求学生要熟练掌握书本知识，还要注意培养学生多方面的能力。课堂教学活动必须有明确的目的性，选择恰当的教学方法，使学生全方位得到发展与提升。

四、优化作业设计，提高课后复习效率

“双减”政策对于学校提出了新的要求，要求学校合理地控制作业量。在实施素质教育，提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要目标之下，教师要保证教学质量、不断提升教学水平的同时，还要做到给学生减压、减负，这就要对学生的作业进行优化设计。在作业设计中要注重作业的趣味性、生活性、创新性及实践性等方面，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的课后复习效率和教师的教学质量，从而推动高效课堂的构建。例如，在教授《四季之美》这一课时，老师贯彻“双减”政策的要求，在布置课后作业时，有意识地减少学生的书面作业，培养学生的實践探究精神，更加注重作业的实践性。老师让学生走到室外去感受秋天，观察这个季节的美景，探索这个季节的特点。学生可以通过摄影、记录、绘画等多种形式来将自己的探究结果展示给大家，并说一说通过文章的学习，自己对秋天有哪些感悟。在这次的实践探究活动当中，学生的实践能力得到了很好的锻炼，有效培养了学生探究精神。

五、积极引入多元化评价

积极地引入丰富与多元化的教学评价机制，同样是构建高效课堂的重要途径之一，而结合当前教学评价实施过程中存在评价方式单一、评价模式固定等突出问题，需要小学语文教师转变评价思路，合理引入多元化的评价机制来解决单一化评价的实施中存在的各种问题，全面提升教学评价环节的效益和质量，为学生的发展和提高创造良好的前提条件。例如，在教学《我是什么》一课时，教师可以采用不同的评价方式，对班级每个学生的基本情况进行把握，如让学生对自己在课堂的学习优缺点进行分析和评价，从自己的角度来分析自己的课堂学习情况。教师还可以让学生和学生之间开展两两互评或者小组轮流评价，调动学生的参与热情，给予学生更加全面化的学习评价。此外，教师还应当积极地对课堂评价的内容、语言运用进行全面的丰富和优化，从而发挥多元化评价模式的优势，促进学生的不断发展和提升。

结束语

构建高效课堂是提高语文教学质量的要求，是促进学生综合素质、综合能力以及综合竞争力发展的重要途径，能够有效满足学生发展的需求，也是教师一直追求的教学目标，同时，高效课堂的构建也是积极响应“双减”政策的重要体现。

参考文献

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