翻转我的美术课堂

覃金欧

【摘要】中学期间是初中生性格特点形成的重要阶段，也是培养其正确三观的关键时期。为符合学生发展的需要，在新课程改革的进程中，很多教师已经将过去的教学模式及时革新，终将实现学生素质教育的综合发展，达到核心素养的提高。而初中美术课是培养学生艺术审美修养的主要科目之一，为达到优化教学效果，符合教学创新的需要，翻转美术课堂势在必行。

【关键词】翻转课堂  初中美术  审美能力

在新课程改革之前的传统美术课堂教学中，因为受到教学资源和信息技术的局限，课堂教学是让学生被动的学习一些技能知识。少部分学生能够主动的加入老师和同学的互动，还有一些学生觉得美术课堂很枯燥无趣，就是简单的临摹已经无法满足他们的学习需要，学习的积极性不高。过去单一的教学模式逐渐让学生丧失个性，针对美术学科来讲，独特的教学方法在课堂上可以达到意想不到的学习效果，他们的审美修养，伴随一生。因此，翻转课堂我们的美术课堂是十分必要的。翻转课堂的宗旨是针对每一位学生展开个性培养，让他们成为最好的自己。

一、翻转课堂在初中美术教学中的构建

在翻转课堂教学模式中，学生可整合信息技术对学习内容进行探索，制定学习方法，灵活的安排学习进度。在信息化的环境中，信息技术已经被学生普遍运用，通过网络或视频能够让学生获取更多的知识，拓宽知识视野。在翻转课堂中，有效应用视频资源和网络资源，能够更好的保证学生学习的需要。翻转课堂打破传统课堂在时间和空间的束缚，让学生在更为灵活、轻松的环境中进行美术学习。为让翻转课堂达到科学的效果，教师必须课堂创新。在初中美术课堂中，教师必须抓住创新的要点，对教学目标、内容、方法进行创新，根据初中美术对审美的要求，让学生体验到风骨有趣的教学，来激发学生学习的主动性。在课堂上让学生大胆表达自己的观点，在具有个性化观点交流的过程中，对美进行思考，积极的发现美。同时，在信息化背景下，在数字资源整合中，获取的知识会更全，将碎片化知识与课上的进行有效连接，提升学生学习的效果。

二、翻转课堂背景下培养初中学生美术审美能力的策略

（一）课堂的创新，优化教学效果

在构建翻转课堂时，教师需要将课堂教学进行创新，对教学设计进行完善和优化，从而保证学生在翻转课堂中达到更好的学习体验。在初中美术教学中，教师应该，重视课堂的实际效果。很多教师仅是遵从课程标准，想把所有教学目标都达成，教学内容多而杂。对此，教师在教学设计时，需要结合教学内容，使其更符合学生的学习情况和教学的实际，对教学内容进行整合和突破。教师还需要有效的改变教学风格，将审美的教育和思想教育融入到教学中，让学生通过翻转课堂达到教学效果。另外注意结合学生的成长特点，帮助学生在课堂中实现自主学习探究，达到了学生学习的需要，还激发了学生学习的主动性。

案例： 《让我们的生活更美好》

又是新学期的开始，面对着教材，翻到《让人们的生活更美好》这一节课，我一次一次的思考，这节课的教学目标怎么制定好呢？八年級的学生，我要给他们学习增加一些难度了，制定了以下目标：1、陈述出产品设计的艺术形式与功能之间的关系.2、交流造型设计的灵感以及灵感来源。3、尝试进行工业造型——心理咨询椅子的设计。而教学重点和难点突破点在于造型设计的灵感来源。

每一次走上讲台，和学生的沟通就是正式开始：“你们历史学得如何？”，学生也总是“敷衍”回答：“马马虎虎！”“同学们背了不少唐诗宋词吧？”我又问，他们立即默不作声，是有点担心我让他们背诵吧！当然这不是我的重点，“同学们都知道唐诗宋词元曲，你们当中有谁知道明朝最具有代表性的是什么？”这回真的是鸦雀无声。是的，是简约的中国明式家具！无论布置，还是冷峻的黑，透着奢华与威严，却能从不同的感官上给人与温馨的感觉。……椅子能让我们的生活更美好。顺便给学生欣赏一段明代家具拍卖现场微视频，视频中拍卖师的非凡口才介绍着明代的家具，让学生瞠目结舌，他们知识面太窄。有一个同学超级可爱，贼兮兮地问了一句：“老师，你家有这样的家具吗？”我抬起食指发出一声：“嘘，不能告诉你们！”台下一片笑声。接着我才提出新的问题：“待客椅子的温馨体现在什么地方？ ”

同学们纷纷说出自己的想法，一脸的满足：能坐在这里看书、看电视、能倚着椅子的靠背听音乐、能在上面小憩片刻……正由于这些功能也就决定了它的结构。接下来一起探讨了它的基本结构：靠背、椅座（不可或缺的部分）。舒适的椅座和弧度合适的靠背，这些是椅子的基本“零件”。接下来带领同学们欣赏一组现代椅子图片，仔细观察一下这些设计，通过小组讨论，尝试归纳这些设计灵感来哪里？ 我们再次共同欣常一组创意椅子，开阔同学视野，打开他们创作思路。在分享的环节，每个学生的想法都很独特：有的是娇艳可爱的鲜花，有的是方正有力的几何体，有的是柔美诱人的曲线，有的是可口香溢的蔬果，有的是形象美观的五官，还有更甚是充满野性的动物形象……

从无到有是一种骄傲的发明，从有到无是别样登峰的设计，同样也是形式感的极致奢求。喜欢创造的同学们乐意在椅子的扶手、靠背、支撑腿上进行大胆的改造。有一个同学提出自己的不同见解，他说手搭着的位置，可以设计成手掌朝下的样子，这样人就能处于极度放松的状态。不可否认，这类创意椅子一旦进入心理咨询室，便是旁若无人的风格一锤定音，而那些来到心理咨询室同学一定会被这些椅子的独特所打动，完全放松身心。

三、结束语

通过翻转课堂，打破了教师传统授课模式，把美术知识通过新的形式呈现给学生，教学方式也发生了很大的转变，学生成为了课堂学习的主导者，主要体现为让学生进行自行的讨论。如此不但可以让学生掌握正确的学习方法，还利于激发学生对美术的学习兴趣，从而有效提高学生的审美能力。

参考文献

[1]张忠.浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J].女报：家庭素质教育，2020（1）：235-235.

[2]杨杜庆.文化视角下如何培养初中美术学生的审美能力[J].新一代：理论版，2019，（20）：247-247.

[3]廖儒.初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J].科普童话，2019，（39）：81-81.