如何借形想象力激活幼儿美术创造力

李培彩 刘静

【摘要】想象如烟火，点燃幼儿的艺术创造思维。借形想象，是幼儿艺术创作的啟蒙，也是幼儿艺术发展的第一步。在针对幼儿进行艺术创造能力培养，以及艺术教育启蒙时，需要借助丰富多彩的教学工具，以及充分的教学资源，对幼儿进行启发，激励幼儿的兴趣度与教学的趣味性。教师应当借助丰富多彩的道具进行教学成果的凸显。

【关键词】借形想象;激活;幼儿美术创造力

引言

借形想象是想象的初级阶段，非常适合幼儿进行美术知识的训练与学习，比如幼儿在进行对食物、动物、植物进行学习的过程中，需要借形想象教学法开展教学策略。在基础的图形之上，以增加线条以及涂色的方式，通过联想、对比、进行思维的创造，实现教学的目的与活动。

一、借形想象的教学性

借形想象，顾名思义就是借助事物的形状，进行展开联想，通过发散性思维，增强幼儿的教学活动，以及学习的有效性策略，在借助形象的美术学习中，教师可以通过幼儿感兴趣的事物、样本或者是常见的物品，引导幼儿大胆的想象。例如，苹果电脑的品牌标志，源于苹果这一水果圆形;比如，很多品牌的logo设计，都是采取了相应的形状以及几何体的运用与探析;甚至还有很多珠宝与钻石，在设计方面，灵感的来源都是某部电视剧、某本书的插图等，由此可见，艺术源于微不足道的学习与认识，通过接触与认知的精进，增强对幼儿的美术教学特性，从而使得幼儿的学习思维得到启发。目前，在幼儿的用品中，用到的造型较多，比如可以切片的水果玩具、洞洞书等，左边的图形是右边图形的一部分，这样不仅仅可以启发幼儿的创新思维，还可以引导幼儿进行联想，可以借形联想在教学中，是非常重要的。

二、借形想象培养幼儿艺术能力的方式

（一）以生活化教学为启迪

伟大的教育学家指出，教育即生活。对于幼儿来说。高远、深奥的知识，难以激发幼儿的创造性思维，对幼儿来说，不接地气。因此，在面对幼儿艺术性创设时，教师也不可操之过急，需要循序渐进，点滴渗透。因此，教师就可以通过从生活中简单的物品进行渗透。

教学案例一，比如，在上述提到的苹果品牌的logo设计理念，源于水果苹果的实物形状，而在设计时，而每个人都是被上帝咬过的苹果，既要接受自我的平凡，又要看到自我的高贵之处，这样对幼儿启迪，增强幼儿对借形想象的分析与理解能力，另外，教师还可以选用四个不同的苹果logo标志放在一起，让幼儿鉴别那个是正确的？以此，启发幼儿的创造性思维。

（二）通过自我画像启发幼儿的思维

幼儿在踏入学校之后，根据自己的认知，以及接触到的事物，对自己已经有了一个初步理想化的形象，此时，教师就可以引导幼儿进行自我画像的绘制，通过对现实自我与理想中自我的绘画，从而增进幼儿对美术教学以及艺术创作天赋的开发，增进幼儿的审美观与美育教育。

（三）引导幼儿欣赏经典名画作品

当前，有本书，叫做《带领孩子看名画》艺术是一种至高的审美与美术创作，因此，在基于借形想象与美术教学的基础上，教师可以带领幼儿通过多媒体进行不同的美术作品赏析，比如油画、国画（经典名作齐白石的虾）、梵高的画、版画等，通过多种美术作品，从而增进幼儿对美学创造能力的认知，提高幼儿对艺术信息链接的敏感度，从而通过作品中的画作，进行借形现象，开发潜力与思维。

（四）引导幼儿多欣赏设计作品

目前，对幼儿来说，中华文化是经典的文化精髓，不仅仅需要学习诗经、诗歌、古诗词，懂得赏析文化中的美感，还需要对国画创作以及国画色彩的运用进行分析与理解，增强对中国色彩的敏感度。尤其在2020年，当前市面上的国潮衣服以及汉服非常的耀眼、出众，因此，教师不能漏掉这一部分的美术教学重点，除此以外，中国国画讲究青出于蓝，而胜于蓝。因此，在艺术创作方面，就需要以青色作为主色调，比如“天青色的烟雨”比如故宫的青色的台阶与琉璃瓦等，都是艺术启迪与知识学习进阶，必不可少的一部分。需要幼儿教师加以重视。

（五）引导幼儿进行美术主题墙活动区域创作

在上述的借形教学中，我们一直强调的是教育认知以及教学方式的改进，现在重点讨论实践的部分，也就是对幼儿的艺术创作进行施展。此时，教师可以成立幼儿“艺术兴趣小组”，将舞蹈、音乐、美术、朗诵、主持等拔尖的幼儿进行组队，成立一个小组，让幼儿进行不同智慧的融合，实现学校内美术主题墙以及活动区域的设计，让幼儿的艺术创作嫩芽能被看见，并得到施展，激励更多的幼儿参与其中，一起进行艺术创作。

总结：

以上就是笔者对幼儿借形现象教学与美术教学几点成熟的看法，其中包含了笔者阅读的书籍以及多年的教学经验，饱而丰富，值得教师进行借鉴，另外，除了教学认知以及教育活动的优化，还需要尽可能地带领幼儿走出户外，通过写生进行美术创作能力的进阶培养。

参考文献：

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[3]张学而.论借形想象绘画活动对儿童审美创造力的提升作用[J].江苏第二师范学院学报，2019：99-102.

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