情境在小学语文中段口语交际教学中的运用

黄润华

【摘要】在如今的教育環境下，社会各界对于小学语文教学工作的要求不断提升，要求教师不仅能够通过教学活动提升学生的语言知识积累，更要在教学中加强对学生口语交际能力的培养，从而让学生学会如何“说话”，并在这一过程中加强学生的人际关系处理能力。但是从目前教育实践的结果上看，很多教师所开展的口语交际教学是不完善的，教育的内容仅仅停留在“对话”的层面上，学生在口语叙事、描述等方面的能力依旧有所欠缺，导致学生的口语交际能力没有获得实质上的提升。

【关键词】情境  小学语文 口语交际教学

为此，教师需要对口语交际教学进行全面的改造，要从更全面的视角去看口语交际读教学，在教学目标中考虑学生在口语能力方面的成长。也就是说，学生不仅要比较顺利地说完内容，而且要带有感情，要掌握节奏，讲究语气，在与他人对话的时候应该有“娓娓道来”的感觉，能够吸引其他人聆听的兴趣，逐渐摆脱那种“干巴巴”的状态。教师要多为学生进行示范，让学生充分体会较好的口语交际能力是什么样子的，必要的时候巧妙的构建情境，让口语交际能够拥有真实情境作为依托，交际的内容可以围绕生活区激发学生的兴趣，提升教学效果。为此，教师需要灵活的使用情境教学的教学方法，加强对小学生语文口语交际能力的培养。

一、创设游戏情境，激发学生交际的兴趣

兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，他们所有的行为都会受到其自身兴趣的影响，如果学生对口语交际的学习充满兴趣，就会乐意参与其中，积极配合教师完成学习任务;相反，则会在课堂上表现出闷闷不乐的情绪，也不愿意开口与他人进行交流。为此，教师可以立足于小学生的喜好，从而便于开展教学工作。根据对小学生的观察和了解，能够得知，此年龄段的学生往往对各种游戏拥有非常浓厚的兴趣，所以在教学中，教师可以为学生构建游戏情境，让学生通过各种各样的情境去学习口语交际，锻炼口语交际能力。但需要注意的是，教师在设计口语交际游戏情境时，应当紧紧依托课本，让游戏拥有明确的目的性。

例如，教师在带领学生学习“口语交际：我的暑假生活”一部分的内容时，就可以组织学生开展“击鼓传花”游戏。首先，由教师使用黑板擦或其他道具来“击鼓”，在教师“击鼓”的过程中，学生按照座位顺序，传递某件物品，当教师停止“击鼓”动作之后，学生同步停止“传花”动作，此时被传递的道具在哪一名学生手中，便由该生走上讲台讲述自己在暑假生活中发生的一件事。在学生分享结束后，教师便可以对学生的发言内容进行补充，或者在学生的发言逻辑上进行完善，从而帮助学生掌握怎样完整的叙述事件，完整的事件叙述应当具备哪些因素。这样一来，学生就能够在一片欢声笑语中完成学习。

二、创设视听环境，为学生交际提供素材

提升口语交际能力的重要途径之一，就是为学生提供一个良好的语言环境，而视听是构成语言环境的基本要素，所以在教学的过程中，教师应当为学生创设一个良好的试听环境，让学生在观看视频或者聆听他人对话的过程中积累语言素材。不仅如此，教师还要通过这种方法帮助学生掌握从口语中获取与总结信息的能力。为此，在教学的过程中，教师应当细心甄选用于开展口语教学活动的视听素材，从而让试听环境对于学生的积极影响最大化。

例如，教师在带领学生学习《陶罐和铁罐》一课的相关内容时，教师可从网络中搜集关于本课的动画视频，让学生通过观看视频，了解这篇课文的大概内容，并聆听课文中两位主人公“陶罐”和“铁罐”之间发生的对话。为了提升学生的口语交际能力，教师可以让学生自己制作头饰，采用角色扮演的方式，让学生两两一组，分别带入“陶罐”和“铁罐”的角色进行对话。这样一来，学生就能够从自己的实践中总结出信息，了解这两个角色的性格特点，并从中积累一定的口语交际素材。

三、创设生活情境，培养学生实际应用能力

学生进行口语交际的场景大多在自己的现实生活当中，而非课堂之上。所以在进一步培养学生口语交际能力的过程中，教师应当在课堂上还原出现实生活，让学生在拟真的生活情境当中进行对话。为此，教师应当挖掘教材中的生活素材，并结合学生的实际情况进行生活情境的创设，以此提升学生的实际应用能力。与此同时，教师还要注重生活氛围的构建，在创设情境的过程中，可以通过一些生活气息浓厚的小道具去营造生活氛围，从而进一步提升生活情境的代入感和真实性。

例如，教师在带领学生学习“口语交际：劝告”一部分的相关内容时，就可以让学生自己站起来讲一讲自己在现实生活中曾经遇到过遇到哪些问题，在他人的劝告和建议之后才顺利的解决。在学生讲述之后，教师便可以以此为切入点进行生活情境创设，以该生遇到的问题为出发点，让其他同学向这名同学提出解决的建议，或者对其进行劝告。这样一来，生活情境就能够充分的起到作用，从而加强学生的口语交际能力。

总而言之，在对学生进行口语交际能力培养时，教师应当积极的实践，通过不同的角度去构建不同的情境，在调动学生表达兴趣的基础上对学生的口语交际能力发展起到推动作用。

参考文献：

[1]张珂. 情境教学法在小学语文中高段口语交际教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2021.

[2]朱雪芳.情境教学在小学语文口语交际教学中的应用[J].考试周刊，2019（36）：78.

[3]林青松.情境教学法在小学语文口语交际教学中的运用[J].科普童话，2019（13）：30-31.