高中物理复习作业的设计与研究

黄彩霞

【摘要】高中物理知识的难度系数大大提升，给学生学习、复习都带来很大的困难。这就要求教师要根据学生的实际水平和学习困境来优化教学方针，争取让学生获得更好的学习和复习体验。而在高三物理第一轮复习中，大部分学生都可以掌握高中物理中的概念、定义、公式等基础知识。那么在复习中，教师就要进一步提高学生的解题能力，帮助学生构建知识系统，并为学生查缺补漏。争取提升学生的复习效果，使学生在物理高考中更加自信从容。

【关键词】高中物理;复习;教学策略;有效性

在高三阶段，复习成为了学生的学习日常。因此，教师在基于物理知识对学生进行复习教学的过程中，需要结合课堂教学内容实现对复习作业的有效设计。在此，教师需要明确，复习作业并非是传统意义上的课后作业，而是基于教材内容、实验素材以及多元化的教学模式满足学生对复习的需求，通过完成各類作业的方式促进学生的复习能力。在此，研究将从习题的复习作业、错题资源的复习作业以及实验复习作业对学生进行有效的教学和辅导。

一、加强习题训练，提高解题效率

复习一般以专题训练为主，其目标是将整个高中的知识系统化，并突出知识的横向联系，以提高学生的解题能力。而审题是解题最关键的一步，审题的方法、过程和结果在很大程度上影响着学生解题的效率和解题的正确率。但是很多教师并没有予以审题足够的重视，在习题讲解过程中总是会将读题、分析题目一手承包，进而限制了学生审题能力的发展。为了改变这一现象，在高中物理二轮复习过程中，教师要加强对学生审题的训练，尽量让学生亲自阅读和分析题目，并在方法上予以一定的指导。这样才能有效提高学生的审题水平，进而促进学生解题能力的进步。

例如，在讲解习题时，我会让学生认真阅读题目，并通过以下几步进行审题。（1）找出题目中的关键词语。以界定本题所讨论的研究对象，并将关键词和物理基础知识联系起来。（2）挖掘隐含条件。题目中的部分条件并没有直接给出，学生要在字里行间中把隐含的内容发掘出来。（3）排除干扰因素。在很多题目中往往会有一些无用的但是却可以误导学生的条件，只有把这些条件找出并排除，学生才能找到正确的解题方向。通过以上过程，学生便可以将题目理解透彻，并顺利找到解题思路，从而有效提高学生的审题能力和解题效率。

二、利用错误资源，实现查缺补漏

在高中物理复习中，基本是以专题训练为主，那么在这一过程中，学生不可避免地会出现各种错误。但是很多学生对错误没有正确、乐观的认识，再加上学习压力太大，对自己的要求太高，所以学生很容易因为一时的错误，而沉浸在失败的忧郁之中。这不仅会影响学生接下来的复习心态，也会降低学生的学习效率。因此，作为高中物理教师，在带领学生复习时，首先要让学生明白犯错是暴露自己缺点和不足的重要过程，要让学生在纠错的过程中明确自己努力的方向。其次，教师要充分利用错误资源，借此帮助学生查缺补漏，从而有效提高学生的物理综合素养。

例如，在每次练习之后，我会让学生重审自己做错的题目，反思哪些题目是因为马虎大意而犯错，哪些题目是因为基础知识不牢固而犯错，以此让学生明白自己的弱点。当学生明确自己的犯错原因之后，便可以对症下药，有针对性地弥补自身的不足，从而降低学生的挫败感。另外，我会让学生准备一个错题本，把平时做错的、重要的题目记录下来。以加深学生对错题的印象，避免其重蹈覆辙。除此之外，我会定期收集学生的错题本，从中选出具有代表性的题目，整理成试卷重新考查学生。通过这种方式，可以培养学生的积极心态，树立学生严谨求知的意识，从而达到更好的复习效果

三、实验归纳整理，构建知识系统

实验是验证物理理论以及解决物理问题的重要渠道，是高中物理教学中的重点内容。并且在物理高考中，实验占据很大的比重，这便体现了实验复习的重要性。但是进入高中阶段，物理实验变得更加繁杂，且知识点过于零碎，给学生复习带来很多困扰。因此，在高中物理复习中，教师就要增设实验专题，以引导学生对整个高中阶段的实验进行归纳和整理。并且，为了达到更好的效果，教师要根据高中物理实验的特点以及学生的认知规律对实验进行合理分类。这样才能帮助学生构建完整、清晰的知识系统，从而提高学生复习的有效性。

例如，在实验专题的复习中，我根据高中物理的知识范围将实验分成力学实验、电学实验和光学实验三大类别。并借助思维导图将这三个实验类别以及每个类别中的重要实验展示出来，以使学生对整个高中阶段的物理实验有更加明晰的认识。之后，我让学生按照类别对实验进行汇总和归纳。另外，针对一些实验中的细节，我也会让学生进行专门的整理。比如，针对“实验器材”，我便让学生把刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、多用电表等重要仪器进行汇总，总结它们的使用和识读方法。通过这种方式，可以帮助学生完善物理实验的知识系统，促进学生对物理实验的理解和记忆，从而提高其复习的效率。

综上所述，在高中物理二轮复习过程中，教师可以从审题训练、实验整理以及错误资源的利用这三个方面出发，对教学策略进行改进和优化。争取提升学生的复习效果，使学生在物理高考中答出满意的试卷。

参考文献：

[1]路玉燕. 浅谈新课改下高中物理作业的设置与批改[J]. 理科爱好者（教育教学），2021，（04）：106-107.

[2]蔡辉森. 基于学习进阶的高中物理作业设计[J]. 福建基础教育研究，2021，（07）：118-119.