高中历史教学集体备课的策略分析

曾爱兰

【摘要】高中历史的教育至关重要，在这个时期教师要为学生打下坚实的历史基础，根据课本进行一定的讲解，学习好历史，对于提升学生的综合素质是极有帮助的，还能培养学生的爱国意识与爱国思想，让学生们感受到历史的魅力，历史课程的讲解通常是在课堂上进行，教师要采用灵活多变的教学方法来对学生进行教育，不能只是一昧的进行知识灌输，而是要采用不同的手段提升历史课堂教学的效率，在课前的备课也是极为关键，备课可以使教学更有高效性，以此促进学生的学习成绩进步，提升学生的历史素养，这也是当前教师的工作重点，同时，教师还应该对教材进行熟悉和掌控，明确教学的目标，以此来提升历史教学的效率，对待学生要采用正确的态度和科学的教学方式，以此提高学生们对历史学习的积极性，刺激同学们的学习欲望，对学生进行多方面的培养，促进学生在历史学习上多元化的发展，从而达到提高教学效率和完成教学目标的目的。

【关键词】高中历史;备课方法，有效策略

高中历史是学生教育之中的重要组成部分，对于学生的影响是深远的，随着时代的发展，在素质教育和新课改影响下，高中历史的教学也要不断创新，这对于教师来说是一次挑战，教师在进行教学时，必须要有明确的教学理念和目标，从而使课堂教学更顺利的进行，而课堂的教学是以学生为主体，教师对此将知识进行讲解，使学生正确理解知识点，成功的提高历史素养，而想要具体的提高历史教学效率，必须要设立相应的教学目标，制定确切的教学目标可以让教师在教学中更有计划性，还有利于学生对于知识的接纳，提高学生对历史知识的理解能力，同时教师要制定有趣且高效的教学内容，以此让学生对历史感到兴趣，愿意主动去学习历史知识，而这也与教师的备课息息相关，本文将讲述一些有利于提高高中历史备课效率的有效方法。

一、备课时要注重培育学生的历史素养

素养通常指一个人在思想上对某种事物的认知与作法，而历史核心素养就代表了学生经过教师引导和自身学习后，所形成的对历史学科的知识认知与学习习惯等品格，这也是学生在高中历史学习中必备的素养，优秀的历史核心素养不仅可以使学生在历史学习上更加轻松，成绩也会更加优秀，所学会的知识也会更加清晰，但若历史核心素养不够优秀，可能会产生对历史学科的厌恶感，在历史学习上也不会认真听课。

因此，教师要以提升学生的历史核心素养为标准，对学生进行相应的提升，历史核心素养可以将学生对于历史的态度和学习情况展示出来，代表了学生对历史学科的理解程度和对地理知识的掌握程度，历史核心素养与社会价值和个人价值是息息相关的，可以让学生了解历史，教师在备课时要以这些为标准，教师在讲课时也要围绕这些开展开，联系到社会实际和真实的历史，使学生产生相应的兴趣，让学生们知道历史与自己的生活息息相关，这样可以加强学生对历史的亲切感与认知，也会让学生在历史学习中联系到现实，从而更容易去理解相应的历史知识。

二、利用信息技术将历史知识点进行备课

高中历史的学习有一定难度，对于学生来说是有一点抽象，而个体之间存在差异性，每个学生对历史的学习基础程度并不相同，有些学生从小就接受过历史的培养与熏陶，因此在学习的过程中也会更轻松的理解相应的知识点，而有些学生对于历史的接受程度不算高，之前也可能在历史学习上不够认真，导致基础不好，教师在面对不同的学生时，要采用不同的教学方法进行引导，对于基础好的同学进行鼓励，对于基础较差的同学也要进行耐心的讲解，而信息技术的应用可以帮助学生更容易去理解相关知识点，这一点在备课中要加以重视。

例如在学习相应的历史知识时，教师可以通过信息技术来将具体的背景与实质进行表示，通过多媒体可以将这些知识点更直观的展示出来，这不仅有利于学生们在脑海里构建历史思维导图，还会使他们更容易理解这些知识点。教师在进行相关历史的讲解时，也可以将其标注在视频或幻灯片之上，以此来进行讲解，帮助学生们更加轻松的理解这些历史背景和知识点，信息技术可以解决一些知识点的抽象问题，让基础优良或较差的学生都能更加轻松的理解相关知识，而且学生很容易被视频等形式吸引，这也可以提升学生对于历史学习的兴趣，从而加强对知识点的理解。

三、完善布置作业的方法，在备课中将其完善

以往的教学模式中，教师往往会在课后布置许多的作业，而这些作业却是有很多重复性练习，这并不能促进学生的有效学习，教师在布置作业时，要重视所布置作业的质量，避免重复性练习，作业要包含重点知识，布置的要有水准，有其目的性，这也才能让学生们在作业中再次学习和巩固到课堂知识。在布置作业时，要在课前的备课中提前准备，也要考虑到不同学生有不同的情况，对于优秀的学生，可以布置一些稍微有难度的作业，以此加强该学生的思考能力和理解能力，对于学习中等或较差的学生，要布置一些难度较低的作业，不仅可以让这些学生有能力独自完成，还可以提高这些学生对于学习历史的积极性。

教师在布置作业时，还要找到相关课时的重点知识，以此为核心来布置作业，以及容易出错的问题，也要将其重点标注，布置成作业，这样可以让学生们更加深刻的理解重点知识，还能增进对于易错题的经验。并且布置作业不能太过死板，不能只是布置书写内容，还要让学生联系实际，提升观察能力与总结能力，教师可以让学生在生活中找寻与所学课时相关的数据，并且可以查找相关资料，这样可以增强教学的趣味性，減少原本的枯燥性，让学生们乐于思考，敢于探索，成功的提高教学质量。

总结：备课在教学中是至关重要的一步，教师要通过各种方式，是自己的讲解更加清晰，让学生成功的理解，使教学高效化，这也是备课的意义所在。

参考文献：

马红强.“互联网+”教育背景下构建高中历史高效课堂的教学策略[J].中国新通信，2021，23（23）：217-218.

李霞.高中历史课堂教学的有效性分析[J].高考，2021（30）：71-72.