小学数学有效课堂构建的研究

王莎

【摘要】小学数学有效课堂的构建，这是一线教师教学研究的必答题，也是新课程改革的方向之一。为此，本文以如何保证有效的教、高效的学习为研究目的，通过以小学数学为研究载体，结合自己的实践教学的总结和梳理，提出三个方面的教学方式，即通过科学设计目标、创设情境教学、开展计算竞赛，来提高学生学习数字知识的有效性与高质量。

【关键词】小学数学;有效课堂;方法研究

在小学数学有效课堂构建的研究中，教师必须尊重学生的主体地位，深度把握学生学习数字知识的敏感性，然后依托不同的教学知识点，实施趣味的、有效性、多元化的教学形式，这样才能为有效课堂的构建开启一个好头。本文从提高学生的学习主动性，增强学生的数学学习兴趣的角度切入，来谈论如何构建一个有效课堂，希望为大家提供一定的阅读参考价值。

一、科学设计目标

任何人，都在不同的目标下不断向前迈进，也计划一个自己制定的目标，规划若干有效的措施，来保证自己完成目标的顺利性和有效性，进一步减少可能出现的意外性因素。在小学数学有效课堂的构建中，一个科学性、合理性、务实性的课堂目标，则是一堂好课产生的基础前提。所以在小学数学课堂中，必须重视目标的设计和目标与学生的匹配度，这样才能为后期的教学奠定基石。因此，教师需要做好两个准备工作的优化。第一方面，对教材内容有自己的理解，不会根据教材而教，而是根据学生而教，基于此前提上，细化不同的目标，这样才能利于后期教学方法的产生，才能助力教师目标的顺利完成。第二方面，只有对班级学情有了充分的理解与掌握，才能真正产生一个科学合理的目标，才能符合学生的最近发展区，从而也保证了后期教学方法产生的合理性，以及课堂教学节奏快慢都在学生的学习水平中，两者结合，必然为有效课堂的构建奠定良好基础。例如，在设计《位置与方向》一课的目标上，在掌握学情基础上，设计：基础目标——促进全体学生，识别东南西北的方向;以一个物体作为原点，带领掌握辨别方向的方式方法;以生活经验为基础，多层面理解认识方向的重要性;重点目标：促进所有学生辨别八个不同方向。难点目标：体会物体间位置关系的相对性。以此类推，在目标的设计和细分上，帮助教师明确课堂教学所达成的目标，减少教师课堂教学的随机性和突然性，这样自然为有效课堂的构建奠定一个实现基础。

二、创设情境教学

情境教学，在小学数学有效课堂的构建，具有不可替代的作用。由于小学生自身还处于一个形象化、直观化的认知思维初期，自我的抽象化思维，并没有形成。那么，在面对数学知识一些抽象化概念上，大多数学生无法转化为自己的知识，仅是处于一个知其然，不知其所然的学习状态，这自然不利于有效课堂的构建，也无法真正帮助学生提高学生的学习质量。为此，教师可以将抽象化数学知识，创设不同的教学情境，这样将会利于学生的认知理解，从而自然为有效课堂的开启一个好头。例如，在教学《轴对称》图形上，为了快速帮助学生认识图形的轴对称，提高学生对轴对称图形的探索，以及把握其特征性和性质。教师可以通过多媒体设备，为学生抓取日常生活中，具有轴对称特征的建筑物或者其他物品，然后在教学过程中，教师可以通过多媒体播放——学生欣赏——学生讨论——学生猜测——师生互动的教学过程中，实现一个图文并茂的教学方式，这样既能够提高学生学习的积极性，也能够在多媒体技术呈现的相关画面中，进一步了解生活中的轴对称图形，这样不仅保证了学生快速掌握轴对称相关知识，也对数学在生活中的价值有了初步认识。

三、开展计算竞赛

小学生还在处于童稚期，而童稚期的小学生最喜欢游戏。那么我们在探索小学数学有效课堂的构建过程中，要分析游戏的特质，要将游戏的特质融入数学课内外的过程中，这样不仅帮助学生建立对数学的学习好感度，也能够提高学生每一次上数学课的期待性。这样在学生充满期待感的学习状态下，教师自然能够产生事半功倍的教学效果，有效课堂也自然实现。例如，在《两位数乘两位数》的单元复习课堂中，教师将学生掌握的单元知识，都制作出不同的计算题组。然后在复习课堂中，将不同学生划分为三个竞赛小队伍，然后由教师担任裁判和评价者，组织各小队伍进行计算竞赛，最终获取胜利的学生，将会获得教师准備的小奖品。此外，在计算竞赛开展过程中，教师还需要了解不同学生计算能力的发展状况，进而在评价环节，以及后期的教学中，设计不同的辅导性方案，这样自然推动学生计算能力的发展，保证学生实现有意义、有效性学习过程。

总而言之，在小学数学有效课堂的构建中，从科学设计目标，将是定性教师后期教学的顺畅感和课堂学生学习思维的活跃性，其次在数学课堂中，根据教材内容去创设不同的情境，实现数学知识的直观化与具体化，这样将会保证学生学习理解的深度度和学习数学的自信心，最后开展计算竞赛，是把握学生爱游戏，爱娱乐的心理特征，进而结合数学课程知识，创编和组织一次计算竞赛，这能够给予更好地学习体验性，从而也保证了学生学习的期待感和主动性。

参考文献：

[1]刘 灿. 如何在小学数学课堂有效利用游戏[J]. 教育天地，2022，4（2）.

[2]刘芳.浅谈在加强有效课堂互动的背景下如何提高小学数学教学效率[J].天天爱科学（教学研究），2022（01）：177-178.