关于做好幼小衔接工作的几点思考

闫雪艳

【摘要】幼儿时期是帮助学会适应学校以及脱离家庭舒适环境的重要时期，在这样一个从幼儿向小学过渡的时期里，帮助孩子在幼儿阶段养成生活自主能力对日后的小学生活和学习而言都是很重要的。孩子从幼儿园转入小学开展新阶段的学习，既是他们在成长过程中需要面临的一件大事，也是他们平淡生活的一大重要转折，在这一转折的过程中，客观上来讲，孩子也会存在诸多的不适应，因此，在幼小衔接的阶段做好基础工作，也时其适应新阶段生活的重要内容。

【关键词】幼小衔接 教学研究 工作思考

【正文】在幼小衔接的过程中，父母总是习惯于将小学的知识和内容提前植入孩子的生活中。但在双减政策下，幼小衔接更加让教师和家长明白要关注孩子的素质教育和整体身心的健康发展。因此，针对这一现实背景，本文将从幼小衔接现状以及关于做好幼小衔接工作的几点思考两个方面进行分析。

一、幼小衔接教育的现状分析

幼儿园结束后，许多父母就时常开始焦虑，给孩子报了各种各样的幼小衔接班，总是担心孩子升入小学跟不上。试想，小学阶段重在养习惯，打基础这种现象通过观察来看对比是非常明显的，而且产生这种现象最根本的原因还在于家长对于孩子的溺爱。而在这一时期最主要的是给孩子掌握独立学习和适应小学生活的过渡期，可是父母将重心放在了提高孩子小学知识上。也就能帮助幼儿在日常的生活中形成一定的生活衔接能力，提高自身衔接能力的水平。现代化教育随着经济的发展也不断深入，各位家长对于社会教育带给幼儿的成长也有了更加深刻的认识，但是，随着发展，很多家长的教育观念和教育行为也在发生着偏差，他们的教育思想出现了偏离，急于让孩子从游戏中立刻转向学习中，这是不利于培养幼儿的衔接能力的。而且也很显然，家长的这种教育方法和教育理念之间是存在着矛盾的，这种教育认知和教育行为不统一，既不重视孩子自身的思想，也不利于幼儿的发展。特别是对于幼儿衔接能力的培养而言，很多家长都不具备足够的认识，进而也就导致了幼儿对家长的依赖性强，独立解决问题的意识相对较差，这对以后幼儿的健康成长来讲同样是非常不利的。

二、幼小衔接教育的相关方法

2.1.依据目标因材施教，培养习惯;

对于幼儿来讲，年龄特点不同，培养目标也会存在着明显差异，所以，教师也需要依据个性差异化来制定针对不同年龄幼儿的差异培养计划，进而来帮助幼儿形成一定的生活衔接能力。在幼儿的成长过程中，虽然表面上他们的发展进程看似相同，但是他们各自的发展速度和达到的水平也是存在着差异效果的，因此，教师在帮助幼儿培养生活衔接能力的过程中，也要尊重幼儿个体存在的差异，在教学中鼓励幼儿向着更高的水平发展。

例如，小学老师在教学的时候要注意，每个学生都来自于不同的家庭环境，因此每个学生的生活能力以及学习能力都会存在差异化，因小学老师要懂得采用个性化教学方式，对于不同的学生采取不同的教学方式。些幼儿园在衔接课程班中将一年级的课程加入在课堂教学中，在学习上用力过猛并且幼小衔接也离不开家长的教育问题，有些儿童家长为了使自己的儿童在学习上不输在起跑线上，当儿童放学回家后将提前买好的一年级英语、数学、语文试题对孩子进行课后辅导，使其逐渐掌握一年级的课程，这种对即将步入小学的儿童的幼儿一日活动教育不仅不会促进学生的成长，相反在儿童进入一年级时，儿童上课走私不专注，开小差并且不认真对待课堂教师的课后作业等现象普遍发生，对于学习反倒是形成了糟糕的学习习惯。因此小学老师要懂得积极与父母沟通，避免家庭教育过于用力导致孩子无法适应小学衔接。

2.2.遵循年龄特点激发兴趣，寓教于乐.

对于游戏来讲，它是每一个幼儿都非常喜爱的教育形式，所以，在游戏活动过程中帮助幼儿培养生活衔接能力也不失为一个非常有效的方法。在这一过程当中，教师可以根据幼儿自身的发展需要创设与之相契合的游戏环境，通过提供给幼儿能简单操作的材料来调动起幼儿的各种行为，进而促进幼儿生活衔接能力的发展，实现在“玩中学”的良好效果。

例如来讲，在培养幼小基本的生活衔接能力方面，可能对于幼儿园学生的孩子来讲刚刚升入一年级的学生往往具有好奇心重、玩闹心强等特点，这些特点属于一年级小学生的天性。如果在课堂上，教师过于注重强调课堂上的知识点，以填鸭式的方式向一年级小学生授课，那么往往会适得其反。对一年级的小学生而言，如果课堂的气氛过于严肃，老师的态度又比较严厉刻板，反而会让他们升起厌学心理。因此，采用引导代替填鸭，用一种更加适合一年级小学生的模式进行教学，才能取得更好的效果。教师们可以在课堂上设计一些对小学生来说更好接受的教学方式，比如通过设置一些趣味小游戏，寓教于乐，利用小学生好动活泼的天性，在游戏的同时接受各种知识。或者教师可以充分结合多媒体设备，在设备上投影、播放一些色彩丰富、内容活泼有趣的内容，持续吸引一年级小学生的注意力。而且，多媒体设备使用、课堂游戏、师生互动这些教学模式，也会更加接近一年级小学生学龄前接触的教学模式，这种相似的教学模式也能够让一年级生顺利渡过适应阶段，更好的接受语文知识。

【结束语】

总而言之，幼儿园既是人一生当中最无压力、最快乐的时期，也是我们作为一个孩子从愚昧到接触知识与文明的起点，在这一起点上我们不能永远停留，为了未来更好的发展，我们都必须无可选择的走向一个更新的天地，因此，在这样一个幼小衔接的关键时期里，帮助幼儿养成相应的生活衔接能力，对于他们适应小学生活也是能起到很重要的作用的。

【參考文献】

【1】郭平. 在幼小衔接中幼儿衔接能力培养的策略研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00107-00107.

【2】陆文婕. 在幼小衔接中幼儿衔接能力的培养[J]. 考试周刊， 2008（5）：2.