双减背景下的体育教学开展

陈江

【摘要】双减背景下，学生有越来越充分的时间和精力投身于体育锻炼中，这意味着体育课的教学地位正在逐步上升，这也意味着对体育教师、体育设备、体育教学设计、体育教学内容等板块创新性、科学性、现代性的要求更高了。因此，小学体育教师要通过提升个人的体育教学理念境界，积极创新体育教学活动，为学生们传授更多专业的体育健身知识。基于此，本文将简要阐述小学体育的教學现状，并借此进一步探讨双减背景下科学开展体育教学活动的策略，以供教学参考。

【关键词】双减;小学体育;教学策略

引言：

在双减的教育大背景下，反映出教育界对学生科学综合培养方案的重视，这是对传统“填鸭式”教育、分数论教育和刷题式教育的反思。在传统的教学中，诸如体育、音乐、绘画等学科，常常会被以数学、语文、英语等所谓“主课”所“排挤”，理由竟是这些科目不用参加考试，这些科目对学习帮助不大，可见过去体育等学科的边缘性以及人们对其的不当认知。如今的双减教育行动，凸显了体育等学科的教学重要性，良好的体育教学，不仅可以帮助学生养成一个强健的身心体魄，还能培养学生的体育兴趣和体育能力。

一、教学现状

1.体育的教学方式单一

目前，体育课堂的教学模式仍然较为单一，具体而言便是教师先让学生们集合，而后简单地讲解体育小知识后，便让学生各自去自由活动锻炼。通常情况下，学生在自由活动过程中并不会选择与体育相关的活动，而是随意地走走跳跳，嬉笑打闹。这种方法是传统型的体育教学模式，是极度不重视体育教学的行为。在这种教学模式下，学生不仅没有学习到专业的体育锻炼知识，容易在正规体育活动中受伤，体育的技能没能获得提升，对体育的重视程度却在逐步下降。

2.学生的体育观念落后

小学的学生由于认知还比较局限，比较容易受到亲密关系的认知影响。目前的小学生大多都是独生子女，学生的家长们也大多经历过竞争激烈的各种升学考试，因此这就导致学生家长们对孩子的过度爱护以及对学生主学科成绩的高度重视。部份学生受其家长的影响，也认为体育活动是不重要的，不如把时间花在主要学科的学习上，甚至有个别学生不愿意配合体育老师的教学活动，造成了不良的影响。因此，体育教师们要通过积极的教学设计和教学行动，让学生们知道体育活动于个人成长的重要性。

3.体育学科资源分配不均

由于体育学科长久以来的重视程度不足，导致学校中的体育设备较少也较为陈旧，尤其是在学生们准备学习器械类的体育课程时，时常会有争抢、共用的行为，体育教学设备的不到位、不完善、不专业，降低了学生的体育学习效率和质量。此外，体育学科的课程编排较少，被压缩的体育教学时间也成为了当前体育教学的阻碍之一，影响了体育的教学质量。

二、教学策略

1.提升体育教学的现代性

在双减背景中，尽管体育课的重视程度在一定程度上得到了提高，但这也对体育教学的创新和发展提出了更高的要求，其中就有对体育教学的现代性要求。体育教学的现代性指的是体育教师的教学观念要紧跟时代，体育教学的内容要具备一定的创新性和科学性，体育教学的方式要贴合学生的成长特征。这启示体育教师们要积极学习先进的体育知识和体育技巧，充分了解和掌握现代学生的身体素质情况和体育需求，根据专业的体育素养为学生们设计出更具学习价值的现代体育课堂。

例如，体育教师在教学广播体操时，可以将学生们带进舞蹈室或健身室等，这些教室不仅面积宽敞，更重要的是镜子墙。教师可以先借助教室中的多媒体设备，向学生们完整地播放一遍广播体操，并在播放的过程中进行适当的解说。随后，教师可以对着镜子进行动作分解教学，并着重讲解姿势重点，让学生们对照镜子上的自己，把动作做到位，提高体育活动的有效性。

2.重视学生体育习惯养成

在过往的体育教学中，鲜少有教师会重视学生体育习惯的养成，往往只关注学生体育课上的相关表现，缺乏对学生课余体育活动的引导。随着双减的进行，学生们将越来越多的课余时间用作体育锻炼上，若教师未能将基础的体育锻炼知识传授给学生们，学生们课后不专业的体育行为可能会造成身体上的伤害，反而会降低学生对体育活动的热爱和体育习惯的养成。因此，教师需要在上课期间将体育基础知识讲清楚，还要在体育课上帮助学生练成几种体育技能，借此为学生的课后体育活动提供有效的帮助。

例如，教师可以在班级中举办各种小型的体育比赛或体育展示，让学生们通过在体育课堂上“大展身手”的行动，提高对体育项目的兴趣程度，并逐步重视课余时间的体育锻炼，久而久之学生不仅养成了良好的体育锻炼习惯，也掌握了专业的体育项目活动。

3.积极开展体育兴趣活动

对于小学阶段的学生来说，他们普遍喜欢较为热闹的场景，因此教师可以借助学生的成长喜好进而“对症下药”。其中，各式各类的体育兴趣比赛，是学生们比较喜爱的体育活动之一，除了传统的校运会，教师们还可以积极地创造小型的体育活动，提高学生的体育参与度。

例如，教师在教学足球、篮球、羽毛球等项目时，可以让学生们自由组成体育锻炼小组，鼓励学生们在小组内进行互帮互助式的团队学习，最后在期末时，举办小型的班级挑战赛，小组两两比拼，最终获得前几名的团队可以获得小小的奖励。借助这个活动，学生们不仅会重视其对体育的练习，还能够在小组合作中感受体育的合作精神。

结语：

综上所述，双减背景下的体育活动开展，应当改变原先落后的体育教学模式和教学思维，通过提升体育教学的现代性、积极开展体育兴趣活动，培养学生的体育活动习惯，达成体育教育的基本目的。

参考文献：

[1]《体育教学》杂志专题研讨——“双减”政策背景下的体育教师和学校体育（一）[J].体育教学，2021，41（11）：4-7.