农村小学语文古诗词创新教学模式的策略研究

李晓娟

【摘要】古诗教学是指将古诗的解释作为语文教学过程中的一种教学模式。小学语文教科书的内容具有很强的基础性，但作为古代智慧的结晶，古诗的每一个字都具有深远的意义。再加上一些典故修辞，小学生更难理解，这就要求教师以更受欢迎、更有趣的方式向学生解释，加深学生对古诗的理解，培养他们的欣赏能力。笔者结合多年的教学经验，探讨了古代诗歌教学在小学语文中的实际应用，希望在教师和学生中发挥积极作用。

【关键词】小学语文;农村;古诗;创新;策略

古诗是中国优秀的传统文化，是中国古代历史的传承，为了更好地传播这种文化，我们必须从学生的学习开始。在教学中，教师引导学生对中国诗歌含蓄而有意义，对简单而深刻的文化内涵有更深的理解，教师应注意科学合理的方法和策略，通过介绍作者的生活故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握诗歌学习方法，更好地理解诗人想要传达的情感，让学生真正感受到中国诗歌的无限魅力。

一、介绍背景，奠定基础

古诗在不同的历史朝代有不同的代表诗人，每首古诗都有自己的特点，因为它能体现作者的時代和情况，以及他们想要表达的不同感受。因此，在正式上课之前，教师向学生介绍古诗的创作背景，以便学生对这首诗的基调有一个大致的了解。同时，教师可以利用业余时间寻找一些作者的生活故事或一些广为流传的美誉故事，激发学生学习古代诗歌的兴趣，帮助学生拓展知识。

例如，在教古诗《浪淘沙》时，笔者首先让学生进行高效的课前预习，让学生进入学习状态，笔者带着学生们回忆起诗人刘禹锡生活的朝代，分析时代背景，并根据刘禹锡以前学过的作品回忆起作品的特点。然后，根据作者创作这首诗的时间和情况，理解这首诗的思想和感受，让学生从多个角度解读和分析诗人，真正理解诗人通过这首诗表达的感受和意境，体验诗人在创作诗歌时的感受，让学生穿越千年，更好地感受诗人时代的历史文化。

二、展开联想，得体表达

教师开展不同的教学联想，与学生有效沟通，需要从不同的教学方面，让学生提前预览知识内容，有效提高学生的学习效率，让学生了解新知识内容，有效加深学生理解。教师丰富古代诗歌教学路径，还需要反复背诵诗歌内容，有效帮助学生理解诗歌，让学生合理总结知识内容，教师在阅读活动中，也需要让学生有效地表达学习问题。

例如，当教学生学习《白桦》时，这首诗来自苏联诗人谢尔盖，通过这首诗表达了自己对白桦树的喜爱，在课前，笔者要求学生收集了一些课外学习材料，并有一定的学习认知。从这首诗的写作技巧的角度来看，教师需要提高学生思维的有效性，使学生能够在课堂上进行适当有效的表达，学习时间在课堂上很有价值。在拓展古诗的教学方法时，教师还需要让学生合理有效地分析不同的词汇结构，丰富学生积累的文章内容，合理有效地解释词汇结构。当学生从作者的字里行间理解他们想要表达的想法和感受时，他们还需要让学生合理地改变知识内容，提高学生对文章内容的学习意识，丰富他们的学习方法。

三、深入剖析，提高理解

在古诗阅读教学中，教师的指导作用不容忽视。虽然多次阅读古诗可以促进学生对诗的理解，但学生更难理解困难的诗也很容易影响学生的阅读效果。因此，在小学古诗阅读教学中，教师应注意对诗歌的深入分析，指导学生古诗的学习方法，有效实施语文元素，帮助学生克服古诗学习的困难，使学生更好地理解诗歌的意义，方便学生阅读，更情绪化，享受古诗阅读。

例如，在教授《芙蓉楼送辛渐》这首诗时，这首诗主要是作者在河边送别辛渐的场景，整首诗既含蓄又迷人。首先，教师可以让学生通过小组合作了解诗歌中冰心和玉壶的质量，然后，教师抓住诗文的重点，结合作者的背景材料，详细解释诗文，引导学生感受作者的高尚情感。当学生理解诗文时，教师要求学生集体阅读诗文，学生的语文元素进一步提高，可以更好地理解作者的思想和感受，丰富阅读情感。

四、入情入境，体验情感

通过为学生建立不同的学习情境，学生可以快速学习主题，根据作者描述的图片内容，合理分析和解释知识内容，让学生合理实施和调整学习计划，小学语文教学教师，还需要合理丰富和扩大教学方法，加强学生的学习体验，让学生课后，也可以积极收集不同的学习内容。

例如，在《塞下曲》时，由于学生的学习年龄相对较小，在日常生活中，家长通常不让学生联系生活解释故事内容的意义，所以，在课上，笔者需要合理构建不同的学习情境，让学生体验和学习不同的情感内容，让学生在课堂上学习路径，合理有效地丰富，加强学生的学习自主性，教师在巩固学生语文学习基础的前提下，还需要让学生描述和总结古诗的特点和类型。

总之，小学语文教师应该让学生明白古诗对学习的意义是深远的，学生应使用正确的方法和模式来完成相关的古诗学习。完成相关学习后，我们还可以掌握古诗学习的节奏。在完成古诗学习的同时，我们可以显著提高和突破我们的学习能力和效率，学生应扭转错误的思维模式，在古诗学习的世界中取得更好的自我突破。

参考文献：

[1]田佑可.小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].才智，2020（09）：197.

[2]马元浩.新课改背景下小学语文古诗词教学解析[J].教育观察，2020，9（11）：