高中数学小组合作教学策略浅析

顾文涛

【摘要】随着新课改背景下，针对高中数学教学提出了更高的要求，小组合作教学模式已经越来越受到更多的教师重视和关注。小组合作教学模式，不但打破了传统教学模式中教师的主导地位，通过把课堂时间还给学生，也让学生可以在高中数学学习中自由发挥，打破束缚，更好的形成自主学习价值观，进而通过取长补短优势互补的学习过程，更加全面的认识和弥补自身的不足，进而有效的完成了这一章节的学习任务。同时利用小组合作教学模式，还可以减轻教师的教学压力，让学生针对每一个自由结合小组的学习情况，进行具有针对性的教学，进而学生可以更好的适应高中数学的学习节奏，提升自己的数学文化水平。

【关键词】 高中数学;小组合作;合作意识

高中教学作为学生基础教育的关键时期，一直以来都倍受家长和教师的关注，而在高中教学中，数学学科不论是作为理科生还是文科生来说都显得极其重要。为了能够提升学生的学习兴趣，调动学生的学习意识，让学生可以发掘自身学习潜能，教师在教学中可以通过利用小组合作教学模式来进行课堂应用。通过利用小组合作教学模式，让学生自由结组，形成互帮互助的学习小组，然后针对课堂学习的数学难点重点进行共同学习，共同面对，不但大大增强了学生的学习效率，也培养了学生的合作意识，学生也可以在交流合作中释放自己的潜能，更好的提升自己的数学知识水平。本文，通过针对高中数学小组合作教学策略来进行浅析，为高中数学教育事业贡献一份绵薄之力，从而让学生在小组合作教学模式中提升自己的学习效率，进而形成有效学习，早日成为对国家有用的栋梁之材。

一、立足于主客观条件，科学划分学习小组

高中教学由于作为基础教育的重要时期，如何合理划分学习小组就显得尤为关键。教师在教学中应该针对不同的学生情况来进行合理化分，每一个小组应该保持在3-5人为一组，人数不可太多或太少，然后针对每一个小组的实际情况来进行切入，确保每一个小组的水平都均衡。同时教师还应该根据每一个小组的水平来进行探究划分，保证每一个小组都有学习能力比较强的同学来带动学习能力比较弱的同学。这样，通过数学小组成员的划分，可以让学生在学习的过程中取长补短优势互补，然后带动学习能力较弱的同学，形成融洽的学习氛围，最终进行有效学习。

例如在“统计”这一章节中，教师通过让针对这一章节学习较快的同学和学习较慢的同学来进行划分分组，然后针对每组同学不同的水平来设计学习任务。如抽样方法，通过设计样本，来让每一个小组来利用抽样方法来进行计算，通过小组成员之间的合作努力，针对抽样方法计算中的方法来进行交流，最终合作共同完成了计算任务。然后教师再进行总结，针对每一个小组计算中出现的问题来进行讲解，进而完成了关于统计抽样方法这一章节的学习任务。

二、结合教材知识内容，合理布置探索任务

教师在小组合作教学的过程中，还应该根据每一个小组的水平，来合理布置教学任务，针对每一个小组的特点，把每一章节的学习重点进行划分布置。教师在划分和布置数学学习任务的过程中，应该坚持有序递进的学习过程，让每一个小组都可以慢慢进入到学习状态中来，同时教师应该继续每一个小组充足的自由讨论学习时间，让学生针对每一章节的学习任务进行讨论和学习，提升学生的学习效率，充分发掘每一个学生的潜能，进而自由发挥，完成这一章节的学习任务。同时在布置学习任务的过程中，还应该考虑到每一个小组的实际情况，让学生在学习的过程中可以迎刃有余的解决和完成教师布置的学习任务，进而在小组合作教学中，减轻学生的学习压力，提升学生的合作意识，进而提高学生的数学知识掌握能力。

例如在“概率”这一章节中，教师通过针对每一个小组对于概率的认知程度来进行划分任务，如对概率认识不全面的小组就设计有关概率的分类的任务，对概率认识相对较快的小组，就划分概率的运算的任务。通过针对不同的小组进行合理布置学习任务，让学生在合作学习的过程中能够具有一定的针对性学习，不但大大减少了学习时间，提升了学习概率，还让学生巩固了自己的学習成果。

三、积极开展交流讨论，引导学生互学互鉴

教师在小组合作教学中，还应该积极开展小组交流讨论活动，教师通过让每一个小组成员踊跃发言，针对课堂教学中的难点重点，发表自己的见解和学习方式，通过学生之间的交流沟通，进而取长补短优势互补，更好的形成全新有效的学习方式。教师在开展交流讨论的过程中，还要注重引导教学作用，让学生在交流中认识到他人数学学习方法的独特性和重要性，进而提升自己的学习方式，通过教师的引导，让学生更好的弥补自己的不足，形成全面的数学学习方式方法。

例如在“算法的含义”这一章节的学习中，教师通过让每一个小组成员共同讨论自己针对算法的含义所意识到的认知水平，然后让每一个小组总结自己小组成员的认知，进行归纳。之后教师让每一个小组成员选派代表上台来讲解自己针对算法的认识和理解，在讲解的过程中，下面的小组可以进行学习和掌握。最后让学生针对算法的含义这一章节的知识点进行交流和归纳，最终全面理解和掌握了这一章节的知识点。

总而言之，高中数学小组合作教学模式不是一朝一夕就可以完全落实的，教师应该脚踏实地的根据每一个学生的不同特点来进行小组合作教学，充分考虑学生的实际情况，从学生的利益出发，才可以最终完成小组合作教学模式的应用。

参考文献

[1]郑敏鸽.小组合作教学模式下高中数学高效课堂构建策略探析[J].数学学习与研究，2019

[2]冯庆涛.高中数学小组合作教学模式的合理化研究[J].学周刊，2019