小学科学课程中学生创新思维能力培养的实践探索

赵慧玲

【摘要】新课标明确的提出“小学科学是一门培养学生科学素质为核心的课程。”小学科学的教学肩负着学生科学启蒙的重要责任，是学生进行科学学习的主要场地。科学教学的核心就是为了培养学生创新能力，因此科学课程需要老师进行精心布置，用正确的理念和方法引导学生自己去发现和研究科学知识，从而激发出学生的创新意识，培养出学生的创新思维能力。

【关键词】科学课程;创新思维;实践探究

引言：在日程的小学科学课程中，老师要加强学生创新意识的培养，让学生以一种超前的意识看待事物的发展规律。学生具备一定的创新思维，就可以创造出新的科学知识，更好的解决生活中遇到的问题。小学阶段的科学教学，老师需要充分挖掘科学课本中可以培养学生创新思维的教学点，增强学生探索创新的能力，让学生成为我国的创新型人才。

一、老师要明确教学目的

在小学科学课程中，老师一定要有明确的教学目，不能盲目的教给学生一些无用的科学知识，而是在学生所学知识的基础上增加一些有用的元素，帮助学生更好的学习科学。同时，老师在培养学生创新思维的过程中，老师务必要注意不可急于求成而忽略点培养学生的过程，需要对学生有耐心和恒心。创新是学生生活中的重要因素，可以让学生主动的进行科学学习，老师一定要让学生明白创新的重要性，让学生自主进行学习，主动培养自己的创新思维能力。在小学科学课程中，如果学生不具备一定的创新思维能力，就会降低教学质量，老师一定要注重对学生创新思维的培养。在教学之余，科学老师可以定期开会，针对目前的教学情况，明确具体的教学目的。老师在备课的过程中，需要从不同的角度和方面讲授教学的内容，并且要引导学生从不同的方面和角度对实验进行分析，让学生在面对生活中问题时，也可以从不同方面和角度进行思考。总而言之，在学生做实验的过程中，老师一定要善于引导，激发学生对实验进行创新的能力。

比如：在教学《我们的大脑》时，老师一定要让明确本课的教学目的就是让学生明白大脑是怎样进行工作的，然后通过游戏的形式让学生明白我们的很多动作和语言都是通过大脑进行分配和指挥，然后老师可以在这个基础上引导学生在深入的研究为什么我们可以通过语言进行交流，但是每位同学之间的语言能力都存在一定的差距。学生可以通过实验或者小组谈论的形式找寻问题的答案，在探究的过程中学生就可以很好的培养自己的创新思维能力[1]。

二、培养学生的科学兴趣

兴趣是培养学生创新能力的基础，学生只有在兴趣的驱使下才可以积极的进行思考，为创新思维能力培养提供有利条件。学生对自己感兴趣的事情，就不会满足于现在自己所掌握的知识和方法，一定会去寻找新的 知识，这样也就产生了创新意识。所以，在教学中老师一定要让学生产生强烈的求知欲，以一种饱满的态度投身到学习中，这样才可以发挥出学生主体的作用。培养学生兴趣的方法有很多中，老师可以运用情境教学、进行科学实验、开展科学知识竞赛、讲科学小故事等等方法。无论老师采取怎样的方法，最终的目的都是为了激发出学生的兴趣。学生热爱科学主动学习科学，学生就会主动的准备教学工具，认真的做科学实验，主动探究实验中遇到的各种问题，提升科学史文化素养和思维能力。

比如：在教学《轮轴》时，老师首先让学生认识轮轴的结构，明白利用轮带带动轮轴转动可以省力，以及利用轴带动轮转动可以省距离。当学生明白这些原理之后，老师可以给学生展示一些生活中应用轮轴原理的物品，然后让学生进行轮轴实验，在实验的过程中可以有效的激发学生学习轮轴的兴趣，并且可以让学生提出实验假设，如果轮轴大一点是否可以省力？这些问题均是可以提升学生创新思维的源泉，老师要进行有效运用，学生带着问题进行实验，可以最大的激发出学生做实验的兴趣，从实验中验证提出的假设性问题。学生在兴趣的引导下，会调动自己的思维，达到最终培养学生创新思维的目的。因此，老师一定要及时的转变教学观念，用新型的科学教学模式激发学生学习的兴趣，为培养学生创新思维提供养料[2]。

三、老师要和家长进行及时沟通

老师在进行小学科学教学之余，也要抽出时间和学生家长进行有效交流，通过和学生家长之间的交流，可以掌握学生的性格特点。老师就可以以此进行教学计划的变动，方便教学计划更加的贴近学生的生活，有效提升学生的创新思维能力。老师在和家长沟通之后，也可以直接和学生的家长探究如何针对学生进行创新思维培养，让学生在教学中接受更多的创新思维培养的机会。具体的实施中老师和家长都需要充分的对学生进行创新思维的锻炼，让学生能够即使进行自我反省，在遇到困难时，可以全方面、多角度的思考问题，让自己朝着全能型人才发展。

比如：在教学《电磁铁的磁力》时，老师可以让家长提前准备电磁铁，然后再上课时，老师在运用电磁铁进行实验，线圈的圈数多少是否会对电磁铁的磁力产生影响。在实验的过程中发现圈数越少磁力就会越小，针对这样的实验现象老师可以提出如果圈数越多是否磁力就会越大？老师通过实验的结果，引发学生进行思考，激发出学生的兴趣，还可以让学生之间进行谈论。老师一定要和家长勤沟通，提出更多的培养学生创新思维能力的方法。

四、引导探究，启迪学生思维

老师是学生学习道路上的引导者，老师主要作用，不再是单纯的只看教学水平，更加重要的是看老师是否可以引导学生进行思考，让学生通过思考获取新的知识。老师还需要根据学生的认知结构，让学生积极的参与到教学中，让学生切身的体会到知识的产生和发展的过程。学生就会逐渐的进行创新性学习。

在小学科学教学中，老师一定要注意给学生提供问题，才可以激发学生进行思考，在重点的科学知识点上，老师要加以引导和点拨，帮助学生排除思维障碍。同时，也可以适当的组织学生进行谈论，鼓励学生发表自己独到的见解，诱导学生在原有知识的基础上探究新知识，让学生通过自己的参与、思考以及深入的探究，主动的获取知识，学生还要将这些获取的知识进行有效消化，变成真正属于自己的知识。

结束语：

综上所述，学生应该成为小学科学教学中的主体，老师需要保护好学生的好奇心，激发出学生探究知识的熱情，为学生设置合适的探究途径。在探究知识的过程中，老师一定要给予学生支持和引导的作用，让学生有目的的进行探究式学习。

参考文献：

[1]熊瑾.小学科学教学中创新思维能力的培养[J].当代家庭教育，2021（02）：162-163.

[2]盛俊秋.浅谈小学科学课堂教学中如何培养学生创造性思维[J].小学生（下旬刊），2020（03）：93.