绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

杨芳

【摘要】小学语文的教学水平依托不断深入实施的新课程改革的教育背景得到提高，语文教师对于绘本阅读在写话教学中运用的重视程度也越来越高。在小学语文的学习过程中，绘本阅读占据着举足轻重的地位，语文教师应该不断探索如何将绘本阅读与写话教学进行有机的深度融合并不断克服教学过程中遇到的问题与阻力。本文将研究绘本阅读在小学语文写话教学中的运用策略。

【关键词】绘本阅读，小学语文，写话教学

引言：小学语文教师应当在课堂中运用现代化教学手段与教辅工具，不断优化语文教学的质量与效果，在最大程度上激发学生对于绘本阅读与写话的课堂参与感与积极性。除此之外，语文教师应不断转变自身的传统教学理念，在教学过程中要综合考虑本班学生的实际情况，有技巧性与针对性的将语文知识与写作技能传授给学生。学生要在语文教师的引领下强化自己的写作思维与书面语言组织能力。

一、对绘本内容进行仿写，提升学生的写作能力

与其他学段的学生相比小学生的模仿能力更强，且模仿对于学生在语文方面的学习发挥着至关重要的作用。语文教师可以在写话练习的过程中引导学生根据阅读的绘本内容进行仿写，选择其中蕴含着丰富道理的绘本故事有针对性地展开写话教学，提升语文写话教学的质量与学生学习的效率。学生能够在锻炼写话手法、提高写话水平的基础上了解更多的深刻道理，学习借鉴优秀的写作经验与方法，满足自己的个性化学习需求并为自己今后的发展奠定良好的基础。

例如，在人教版小学语文一年级下册《文具的家》的学习中，语文教师可以先带领学生认识科文当中出现的生僻字词，比如检查、仔细等。然后教师可以让学生自己进行阅读，通过贝贝与妈妈之间的对话深入思考并体会这个故事想要向我们传递出的道理。在学生每天上下学之前要检查好自己的文具是否都收进了书包并学会将文具进行归纳与整理。学生可以在课本当中画出自己认为写的好的词语句子并记录在自己的摘抄本当中。之后语文教师可以让学生阅读《整理房间，我可以》的绘本故事并根据这个故事进行仿写，尽力在其中也写出一些类似的道理并学会在生活与学习当中培养自己的独立动手能力。语文教师可以在学生写完之后对他们写的内容进行批改并在班里阅读写的优秀的作文，以示对学生的鼓励并增强他们的写话自信心。

二、发挥学生的想象力，填充绘本的留白故事

小学阶段的学生具有十分充足的想象力，他们对于世界上的一切事物都有着强烈的好奇心并且擅长捕捉生活中的美好事物并在脑海中加以丰富的想象。小学语文教师可以利用这一点，在写话教学当中留给学生充分的空间与时间发挥他们的想象力与创造力。绘本阅读当中为给读者留下充分的想象空间时常会出现留白的现象，语文教师可以让学生针对绘本中的留白故事进行填补，让学生从自己的写作思维出发讲述其中的故事。这样一来学生的写作激情与创作欲望能够在最大程度上得到调动，进而提升绘本阅读在写话教学中的运用效果。

例如，学生在学习人教版小学语文二年级上册《坐井观天》的时候，小学语文教师可以在讲述故事的同时，让学生进行深入思考与自主探究，学生可以与班内其他人针对某一个问题展开讨论，通过青蛙与小鸟之间的对话想一想这个故事想要表达的道理是什么以及小鸟与青蛙的说法为什么不一样。小鸟能够自由自在的飞翔，而青蛙只能待在井里看一方天地，他们看待事物的角度不同，自然就会产生争执。在这之后语文教师可以让学生阅读绘本《一半？一半！》，让学生明白从不同的角度看问题，就会发现不一样的世界，并让学生将《坐井观天》的故事展开续写，想象一下当青蛙出来会有哪些神奇的经历。这样做能够充分发挥学生的想象力与创造力并锻炼他们的写话能力。

三、激发学生对于写话的兴趣，转变绘本的阅读方法

小学生正处于身心发展与各项学习能力起步的关键时期，语文教师要对他们进行充分的引导与及时地帮助并做到充分挖掘学生的写话潜能。学生在绘本阅读的过程中并不只是单纯的对其中的图画与插入的文字进行观看，而是要将插图与文字相结合，通过观看文字对于插图的语言表达，理清自己的写作思路并进行写话素材的积累。小学语文教师要引导学生转变绘本阅读的方法，并不能将图片与文字进行割裂，要结合起来以发挥绘本阅读的最大作用。语文教师可以在班内组织一些与绘本阅读和写话练习有关的课堂活动来激发学生对于写话的兴趣。

例如，小学语文要对本班学生的写话能力、写话水平以及对于写话的学习兴趣有所了解，可以针对学生的不同学习情况以及个性化学习需求展开分层教学。学生在学习人教版四年级下册《纳米技术就在我们身边》的时候，语文教师可以让学生阅读绘本《神奇的纳米王国》来进行深入的体会。语文教师可以以身边的纳米技术为主题让学生进行随笔写话练习，除此之外可以组织开展知识竞赛的活动，看看班内哪位学生最了解我们身边的纳米技术有哪些。将生活实际、绘本阅读与写话练习进行充分的融合，根据学生的学习兴趣不断转变教学方式，能够在最大程度上使学生的写话能力得到有效提升。

结束语：

小学语文教师能否在小学语文写话教学中对绘本阅读进行灵活地运用，是对他们执教能力的一大考验。同时对于学生写作能力的提高有很大的帮助，有利于打好学生在小学阶段的写作基础。同时，语文教师应该继续探索有效激发学生对于写话与绘本阅读兴趣的策略，不断提高学生的写作素材储备并推动他们书面写作能力的发展。学生在学习的过程中要保证学习的效率与课堂参与度，在语文教师的引导下实现写作能力的优化与提高。

参考文献：

[1]顾静霞.核心素养视域下绘本在小学语文寫话教学中的创新应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：47.

[2]王志刚.小学语文写话教学中绘本阅读的运用探讨[J].考试与评价，2020（11）：9.

本文系2020年度福建省平潭综合实验区基础教育教学研究课题《小学生绘本“悦”读有效性策略研究》（课题立项编号pt202019）阶段性研究成果