谈小学数学课堂教学评语的功能及其运用

余毅群

【摘要】所谓课堂教学评语，是在课堂过程中老师对学生学习的一个最常见、也最简单的评判方法，是指明学生在学习活动中某些细节合理与否的一个语言表述。在小学数学课堂上，教师对学生进行知识传授、学法指导、能力培养的同时。要注意教学评语的使用。积极的课堂教学评价。不仅能够让每个学生有效地认识自己、寻找差异、改正错误、增强正确性，而且还能够交流学员思想情感、促进积极思考、培育学员创造力。

【关键词】小学数学;课堂教学;评语功能

引言：数学是中小学学义务教育阶段最主要的课程，在引导小学生掌握数学知识的过程中，教学方法与技术手段虽然起到了非常关键的作用，但评语评价也同样是一个不可忽略的主要内容。科学合理的评语评价可以使教育的效果发挥到最高程度，在实际的教育过程中，我们更需要注意对自己的评语评价加以管理，同时学会从多种视角来加以分析，把评语评价运用于小学数学的教育过程中，将有助于小学生良好的教学习惯与发展。

一、小学数学课堂教学评语的重要作用

1、帮助小学生提升数学学习的兴趣

兴趣是学校最好的教师，在当前的小学数学教育过程中，尽管新课标改革后已提出了新的教学要求，但依然有一些老师却不能及时地改变自己的教学观点，相较于学生培养能力的提升，更关注学生的学习成绩，唯考分论成了教师指导学生课堂教学的重要学说。在实际的课堂教学过程中，老师们常常对学员进行理论知识的灌输式教育，当学员在回答问题过程中发生错误时，老师也常常会对学员进行批评与惩罚，但这样教育的形式往往会在一定程度上挫伤学生的学习积极性，甚至对数学学习形成了某种厌倦的心态[1]。

2、传统评语评价存在的问题

一方面传统评语评价虽然有助于培养学习者积极作用，但是也或许会产生副效果，另一方面对于老师普遍的评论也有时不好把控，尽管老师已经特别重视，但是针对个别学生来说也可能会事与愿违。但是，由于传统评语评价所存在的问题已经不适合于学校的发展。所以对于老师普遍广泛应用的评论，基本都是学习者以自己为中心对学校作出的评论，而且以自己为主要衡量标准。对于老师评论的主要目的一是为了培养学生的学习成绩，但是由于这基本是在一种命令的语境下产生的，在一定程度上缺乏了协商和尊重学生的内容，所以这种目的是很难达到的。另一方面是改正学员错误，但由于老师有不少时候的批评都会导致结果事与愿违，以至让学员厌烦了学习，从而形成反叛心态。

3、重拾学习数学知识的信心

在实施小学数学学习计划的过程中，因为一般的老师都比较关注小学学生的学习成绩，所以对一个数学教育成绩很一般的学生来说，经常就会遭到老师的指责，于是学生久而久之就会对数学知识的掌握缺乏自信，也不信任自己的学习实力。借助评语评价的应用，我们可以从不同视角来找出小学生的优势与能力，使他们有更多的渠道加以表现，并以此有助于他们重拾对掌握数学知识的自信[2]。

二、如何在当前小学数学课堂实行评语教学

1、课堂方面评价方法

所谓的面批法便是由老师当着学生的面，对其学习结果进行批改。在掌握好学生的课堂情况的基础上，教师运用面批法来认识他们在课堂作业当中所存在的各种问题。因为教师只有发现了学生在课堂作业当中所出现的问题后，才可以对问题加以纠正，这样让他们的数理水平才得以提高。在使用面批法时还必须注意到以下三条准则：第一，系统化。不管哪一种课堂作业，都是一种全新的认识系统。在教育的过程中，如果教师选取某一专项进行教育的话，也一定要遵循这一系统，即专题的教学一定要表现出系统性这一基本原则。第二，理论化。在学生进行数学教育时，不要仅仅去完成传统数学作业，而是需要将从课堂作业当中提炼出的方法，建立一个理论，使他们在进行传统数学作业的时候也能形成系统的科学理性认知。第三，深入化教育。在运用面批法教学之时，老师更要注意到与学生的认知水平相应，并持续地加以深化，从而使学生往更深层次去提升自己，在遇到教学内容之时，老师更要使他们从各个方面去认知，从而形成了自己的个性。

2、课后方面评价方法

在数学教育过程当中，老师既可以对学生课后方面做出客观评估，也可以采用相对评估法，但这一办法在很多小学当中并不会受到特别关注，因为这一点不仅表现在老师方面，同时还表现在小学生方面。在小朋友们对数学作业给出了相应的评语以后，作为老师就必须要在第一时间内对他们的評语予以鼓励与引导，如此才可以使他们的评价热情得以进一步增强。当学习者接收到了积极的信息时，很自然地就会产生了更多的学习兴趣[3]。事实上，对一个人数学作业的评估往往是有各个领域的，而且并没有参考答案，但是，数学课堂水平是有高低之分的。作为数学教师，应当在对学生进行了评价以后，再对其加以指导，而这也是为了使他们的做题能力有所提升。如当对学生进行测评以后，这位老师的第一个反映就是：错，偏离了方向。这样，就会使他们的积极性遭到削弱。因此老师们应当采用相对评价法，首先对他们的评价进行肯定方面的评判，然后再从另一种视角委婉指地点出不足。

3、互动方面评价方法

表现形式的评价在日常的数学教育当中也是非常适用的，在参阅了大量的文献以后，不难看到的就是有了对表现的评估以后，让数学课程的教学效果有了显著的提高，而这主要体现在学生的表现方面，比如老师对学生的学习成绩做出了评估以后，学生的学习兴趣就获得了增强、练习的有效性也增强了等等。所以，在运用表现性评估以后，使小学生对课程中所设定的教学内容产生了浓厚兴趣，这样就可以使他们的学习效果大大地提高了。

结束语：

在新课程标准这一大背景之下，让教师成功转变教育思想，并对教育观念进行更新，从而建立起一套行之有效的新理念课程，让学生得到全方位的发展，这也是新课程标准改革的重要目的之一。虽然，评价策略十分复杂，但是，无论是对于教师而言，还是对于学生而言，都有着重要的意义，值得更多的数学教师引起关注，并进行合理运用，从而使学生获得更为健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]邹凤瑜.小学数学课堂教学评价策略探析[J].读与写（上，下旬），2019.

[2]付建辉.浅谈小学数学中多元性评语评价的最佳方式[J].学周刊，2019.

[3]张洪法.综合实践活动课程多元性评价的策略[J].教学月刊小学版（综合），2012.