课堂讨论法在初中物理教学中的应用

周长祥

【摘要】课堂讨论教学法则突出了学生的主体性，使学生融入到了物理知识学习中，使学生主动思考、发言，有利于学生开阔思维，提升探究能力，培养创新意识。物理科学的发展需要具备良好问题意识和创新意识的人才，运用课堂讨论法在初中课堂上教学，可以为物理科学的发展提供更加优秀的人才。本文主要对课堂讨论法在初中物理教学中的应用进行探讨。

【关键词】初中物理;讨论法;教学策略

前言：物理知识存在于人们生活的方方面面，大多数学生在初二左右才接触物理，对物理有着好奇心，这一阶段的学生是学习物理的关键时期。在初中物理教学的过程中，教师要抓住学生学习物理知识的黄金期，突出学生学习的主体性，通过讨论教学的方式，加深学生对物理知识的理解，引发学生物理知识的思考，从而提高物理知识的应用能力。

一、讨论教学法在物理课应用的意义

初中刚刚接触物理知识，因此这一阶段所学习的物理知识都比较简单，大多是与实际生活相关，比如九年级物理下册第一节“磁现象”中，先给出了几幅图片，这些现象与学生的实际生活相关，很多学生都玩过磁铁，利用这一角度来让学生了解物理关于磁的知识，则会增加学生的学习兴趣。物理课程中包含了许多实验的知识，教师在讲课的时候采用讨论教学法，使学生动手参与实验，然后再一起讨论磁现象在生活中应用情况。讨论教学法的优势在于可以使学生主动思考和发言，共同探讨解决问题的方法，在这一过程中学生解决问题的能力会相应提升，对其今后的物理学习也具有帮助。

二、课堂讨论法在初中物理教学中的应用

讨论教学法对提高学生物理知识学习效率具有帮助，那么初中教师就要思考如何将讨论教学法应用在物理课堂中，教师要做好教学设计工作，结合教学课堂的内容，引导学生开展课堂的讨论。

（一）确定讨论的主题

物理教学的内容丰富多样，涵盖了许多领域的知识，许多知识都和人们的社会生活息息相关，因此教师在授课时应将物理知识与实际生活结合起来，在应用讨论教学法授课时应先确定讨论的主题，教师要明确教学的目标，然后再引导学生围绕教学重点开始学习。比如，教师在讲解物理的运动与静止相关的知识时，要使学生了解运动和静止之间的相关关系，要让学生明确参照物是哪些，并建立相应的学习目标，根据目标和主题创设教学情境，才能增强学生学习物理的积极性和主动性。

（二）引導学生突破思维，不断创新

学习物理要具备创新意识，教师在授课时要注意培养学生的发散思维，使学生在面对物理问题时，可以有不同的意见和想法。课堂讨论教学法在应用时，教师应鼓励学生提出不同的意见，在解决问题时鼓励学生提出多种方法，从而突破思维局限，提高创新能力。比如在进行电阻知识的学习时，需要做实验研究电阻变化情况，教师可以将学生分成不同的小组，并提出相应地问题让学生做实验、探讨，然后以小组为单位汇报自己的讨论情况，不同意见的小组之间可以相互辩论，从而使学生的思维变得更加开阔。在实验教学中，教师可以让学生先猜想再实验，通过实验来验证自己的猜想是否正确。比如在探索电阻大小的问题时，教师可以让学生先分析影响电阻的因素有哪些，然后再实验，在交流时学生通常会对影响电阻大小的因素进行分析，包括长度、温度、横截面积等，学生在总结以后，再去实验，验证自己的猜想，在相互讨论和交流的过程中，学生的学习积极性会相应提升，学生自身的能力也能达到充分的发展。

（三）通过问题探究，开展课堂讨论

讨论教学法关键要发挥学生的主体作用，让学生真切地参与到物理知识的讨论中来，可能有的学生自身的物理基础比较差，教师在分组时应将物理学习成绩好的学生和物理学习成绩相对较差的学生分在一组，保持各组的综合实力都相对均匀，通过相互帮扶的方式，可以帮助学优生巩固物理知识，也可以使学困生的物理水平得到提升，帮助他们增强物理知识学习的信心。

（四）做好分组工作

采用讨论教学法授课，需要对班级学生进行分组，一般情况下教师会按照前后左右的座位顺序进行分组，通常四个人为一组，教师提出问题以后，成员之间相互讨论。比如在学习平面镜成像规律时，需要选用大小相同的蜡烛和透明的玻璃，但是为什么要用大小相同的蜡烛和透明的玻璃？教师可以让学生以小组为单位进行讨论，学生经过讨论会得出自己的结论，教师再进行引导和讲述，在这一过程中，学生会对即将学习的内容有更加深入的了解。为了确保实验的精准性，教师在授课时应合理使用教具，并让学生掌握各种物理器材的使用方法，从而为后面的实验做准备。

（五）及时评价，优化课堂教学环境

课堂讨论教学法的过程是让学生讨论，教师为了提升讨论教学法的教学效果，则需要对学生的讨论过程进行跟踪和管理，要对讨论进行科学合理的评价，这样才能掌握学生物理知识学习的情况，给予学生针对性的教学指导。教师对学生的学习过程进行评价时应采用及时评价和全面评价的方式，评价的具体方法包括课堂评价、书面测验等方法，科学的评价对增强教学效率具有帮助，还能够增强学生参与讨论的信心，激发学生学习物理的兴趣。此外，教师还应注意合理使用评语，要对学生进行赞赏和鼓励，学生在获得教师的肯定以后，学习会更加认真努力，课堂的教学氛围也会更好。

结语

课堂讨论教学法符合了素质教育的要求，可以改善应试教育带来的弊端，增强学生的独立思考能力和解决问题的能力，物理教师应合理运用课堂讨论法，发挥该教学方法的优势。

参考文献：

[1]李玉斌.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊.2020，（26）.87-88.