一场走心的“见面会”

朱燕华

【摘要】幼儿园一日活动皆课程，自幼儿进入幼儿园大门与老师见面的那一刻，教育教学活动就开始了，只有让幼儿在幼儿园里的每一天、每一时、每一分甚至每一秒都快乐，充满爱意、新奇和充满学习的欲望，才是适宜的课程。改变传统晨间接待的方式，建构起充满活力的“见面会”，让幼儿利用多种形式表达，发挥晨间接待应有的教育功能，体现其独特的教育价值。

【关键词】见面会;教育活力;晨间接待

随着幼儿园课程改革的深入开展，我们更加深刻体会在幼儿园一日教育教学活动中赋予教育活力的重要性，要说活力就得从幼儿园的晨间接待“见面”开始，和老师的亲密互动，和同伴的友爱活动，幼儿园的晨间见面成了一个必不可少的部分，也是幼儿园一日生活的重要组成部分。抓住晨间接待这个重要环节把各种对幼儿园不利的隐患排除在大门之外。

一、巧设花样见面会（形式多样），开展个性化系列晨间接待

1.旋转牌操作，增加见面的自主性。

突破传统的接待模式，让幼儿自主的参与到晨间接待环节是教师思考的内容。一日与幼儿商讨，你喜欢老师怎样欢迎你？“我喜欢老师抱抱我”“我喜欢老师摸摸我的头”;“我喜欢老师和我击掌为约”......这么多的愿望，老师如何来实现呢？突然天天站了起来说：我们可以把想的画下来，然后抽签吧。

这天，星星兴高采烈地走进班级，伸手一转图形旋转盘，箭头指向了比心，他开心的大叫：“哇，比心比心哦”，于是蹦跳着走向老师，和老师一起做比心动作。大家对新奇的图形旋转图产生了浓厚的兴趣，对晨间的见面会也有了不一样的认同感。自此，自主旋转图形成为了这一学期的主旋律。

2.记录式见面，衍生主题教学内容

幼儿的观察与记录则是幼儿主动学习的一种有效方式，有记录便有观察。它有助于幼儿充分地探究与操作，体验探究过程和方法，享受探究的乐趣，主动建构知识。

（1）书写学号、名字，增强记录实践能力。

在甜甜的问候、温暖的拥抱后，孩子们走到“签到区”前例行每天的签到，小班幼儿可选择自己喜欢的图形、颜色签到纸，粘贴在自己的照片栏里，不同的图形颜色也代表着幼儿今天来园情绪，如：红色代表情绪不佳，黄色代表情绪一般，绿色代表情绪高涨。在小班幼儿签到过程中，增强了幼儿对图形、颜色的认知。中班幼儿可将自己的学号写在不同形状、颜色的签到纸内，根据今日的“签到规律”进行排序，如：幼儿与教师在前一日共同商讨明日的“签到规律”为“红红黄红红黄”，即幼儿在明日签到时需按此规律排序签到。大班幼儿根据时钟的时间在签到表内记录下到园时间并签名，在此过程中幼儿进一步认识时钟，增强了时间观念的同时，也培养了幼儿入小学所必备的素养和能力。

一个简单的签到板，不仅让孩子养成每天签到的好习惯，还提升了幼儿的观察能力、思维能力、动手能力。

（2）记录动植物生长，增加科学探究兴趣。

陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材”。幼儿园中的种植区作为大自然的缩影，成为孩子们认识自然、探索自然的宝地。孩子们每天来园签到后，便可到种植区观察动植物的生长变化。

案例：一日早晨，在浇水中时，七七认真观察着青菜的生长状况。突然惊呼：“快来看呀，叶子上有好多小洞洞！”其他小朋友也发现青菜的许多叶子上都出现了小洞。最后，大家一致认为：“肯定是被虫子咬了！”可是虫子在哪呢？原来，有几颗黑黑的虫子在叶片底下，不仔细观察还真不容易发现。“虫子都要把我们的菜吃完了，这可怎么办？”孩子们将目光投向了教师。

教师认为，孩子们对这一“重大发现”充满好奇，有了探究兴趣，这正是引发他们深度学习的契机。于是，衍生出了后续的主题活动：除虫的方法、长虫的原因、护理的要素等。

二、巧设自主见面会（内容多样），开展探索式系列晨间接待

1.设立“值日生”制度，建立任务意识

“值日生”活动的开展，不仅使幼儿掌握了一些生活、劳动技能，对于培养幼儿良好的个性品质也起到了积极的推动作用。让孩子不仅懂得热爱勞动、尊重别人的劳动成果、学习简单的劳动技能，更增强了他们的责任感和为他人服务的意识。

2.设立“气象播报站”，“新闻小主播”，激发观察和表达能力

让幼儿不仅关注身边的人和事，还要关注大自然，激发幼儿尝试、探索的愿望。比如，幼儿通过“天气播报”，不仅关注每天的天气变化情况，而且还要提醒家人和同伴选择适宜的衣服，学会关心他人，学习简单的统计，使幼儿各方面的能力得以提升。

3.户外区域小玩家预约，增进同伴交往

玩是孩子们的天性，丰富多彩的户外活动是孩子们健康成长的源泉。户外混龄活动更能促进幼儿和谐健康成长。当幼儿晨检完可进行“户外区域小玩家”的预约活动。幼儿园根据园所场地资源划分多区域、多形式的游戏活动，每个区域游戏活动都有相应颜色的游戏手环，孩子们可以根据自己的兴趣、需要，自主选择游戏内容，择游戏玩伴，自发交流，积极主动地进行游戏，他们共同学习，相互促进，真正成为游戏的小主人，充分发挥“大带小”，“小促大”的作用。

晨间接待是一场充满活力的“见面会”，不管是与老师和同伴的见面都展现着自行、自主的力量，让我们一起构建幼儿园一日课程，让幼儿带着憧憬在自主、快乐、生动中进入幼儿园各个环节的学习和探索中，让一日生活中的每一环节充满教育的活力。

【参考文献】

[1]黄春燕.让幼儿园班本课程更具教育活力，[J];江苏教育研究;2012年14期

[2]柳杨.在班本活动中践行“微创新”[J];好家长;2014年24期

[3]廖晓萍.晨间接待，从“心”开始——浅谈幼儿园晨间接待的规范行为《浙江教学研究》2009年 第1期 50-52页