浅谈面塑活动对中班幼儿色彩感受的影响

尹志英 李昭琛

【摘要】面塑是我国非物质文化遗产之一，它起源于汉代，距今已有两千年的历史，它是中国的民间传统艺术。它以糯米面为主料，调成不同的色彩，颜色十分丰富，用手和简单工具塑造出各种栩栩如生的形象。色彩是美术活动中情感表现的主观感受，不同的色彩搭配会让人有不同的心理感受并产生不同的的联想。

【关键词 】面塑  色彩 感受  搭配  探索

一、通过面塑欣赏，让幼儿感受色彩的魅力

色彩的感受能力是以认识为基础的，通过组织幼儿对各种各样颜色、形态的面塑进行观看、欣赏，进而使幼儿视觉上感受色彩的多样性，体会色彩的神奇之处。

在有些面塑中同一色系的颜色略有微差，给人的感觉就不同。列如，我们请幼儿欣赏用面塑制作的大树时，孩子们都知道春天万物复苏时，树的叶子是嫩绿色的，慢慢的叶子不断生长，绿色不断的变深，淡淡的绿色变成了郁郁葱葱的浓绿。教师对这种颜色的变化加以引导，幼儿就会感受到这种颜色之间微妙儿的变化带给人的感受是不同的。一些面塑颜色非常有特点，有的以红、橙、黄、黄橙、红紫等颜色来捏制，有的则以蓝、蓝紫、蓝绿等颜色来捏制，在欣赏着两种不同色系的面塑时，教师引导幼儿去感受像红橙黄这些颜色可以让孩子们马上联想到太阳、火焰等事物，让我们有温暖、热烈的感觉;而蓝、蓝紫、蓝绿这些颜色可以让孩子们马上联想到海洋、冰等事物产生寒冷、平静的感觉，所以这就是暖色系与冷色系给人带来感受上的区别。一些面塑的颜色让人感觉轻柔、漂浮、上升、灵活，容易让孩子们联想到蓝天、白云、彩霞等等，而有的颜色让人感觉沉重、稳定、降落，容易让孩子们联想到钢铁、大理石等等，这是因为颜色的明度有高有低。

在面塑的欣赏过程中，教师逐步的引导幼儿去感受色彩的冷暖感、轻重感、软硬感、前后感、大小感等等，从各种不同的欣赏方面出发让幼儿感受色彩的魅力。

二、通过面塑教学，让幼儿感知色彩变化，提升色彩调和能力

色彩感知觉在视觉活动中发挥着重要的作用。对色彩有敏锐感觉的孩子往往对色彩辨认的知觉度也较强。有意识地培养他们的色彩感知觉，提升对色彩变化的敏感度对于他们良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。

中班幼儿（4-5岁）颜色辨别能力强，已经具备了比较丰富的色彩表现能力，对混合色产生兴趣，比较喜欢鲜艳的和对比性强的颜色。在栩栩如生的面塑制作中，认识色彩、灵活搭配色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。幼儿期的孩子好奇心比较强，教师在教学过程中，运用多种颜色的面，将这些不同颜色的面经过不同比例的调和将色彩赋予丰富的变化。不光使用红、黄、蓝、黑、白这几种常见的颜色进行制作，每一种颜色都赋予它多种间色、复色、同种色、同类色等的变化。比如上课示范时若将蓝色的面和红色的面混合揉搓会出现紫色的面，再将紫色的面加入不同比例的白色的面或黑色的面就会出现许多深浅不同的紫色的面。当孩子们看到这些的时候都表现出浓厚的兴趣、好奇、想亲自去尝试。

在两种色彩练习直至熟悉色彩后，可以开始有意识的让孩子自己发觉色彩之间的相互影响。再用这些颜色十分丰富的面在手中几经捏、搓、揉、掀，用小工具灵巧地点、切、刻、划，塑成活灵活现的各种形象，栩栩如生的作品便脱手而出，极大地调动了幼儿的兴趣，每个孩子都渴望自己的作品更加生动形象，这时教师若有意识地培养他们的色彩感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，更有利于让孩子们领略色彩的变化、锻炼色彩调和的能力。

三、通过面塑创作，让幼儿不断探索，提升幼儿的色彩搭配能力

梵高曾说过：“没有不好的颜色，只有不好的搭配”，提升幼儿对色彩搭配的理解非常重要。

中班幼儿对色彩的运用还处于花哨期，他们往往根据自己的个人爱好来选择色彩，有些幼儿还喜欢用单一的颜色进行创作并不过多的去考虑用色后作品的效果，结合这些幼儿用色的特点，在幼儿面塑创作时我鼓励他们去勇于探索和尝试在三原色基础上加入更多的颜色，让作品颜色更加丰富并具有变化，避免生活中固定的颜色框架束缚幼儿对颜色的搭配。面塑创作中，最初幼儿将作品的一部分或几部分都是选择用同一种颜色来制作，我鼓励他们作品的每一部分可以加上不同的颜色，让他们边制作边观察不同色彩搭配的效果，之后更鼓励幼儿大胆尝试同类色、邻近色、对比色、互补色互相搭配的效果，让他们自己去探索不同颜色搭配在一起作品的变化。鼓励幼儿有自己的色彩认知，只要幼儿能通过作品的创作和颜色的应用来表达出想要表达的内容就可以，他们大胆的想象，独特的见解让我们感受到孩子们的内心世界是多么的色彩斑斓。

幼儿的美术活动是一种创造性活动，通过幼儿自己的面塑创作，激发了他们对色彩的热爱和探索，使色彩的感觉直接渗透进了他们的心灵，培养了他们色彩的感知和审美能力。经过锻炼，可以使幼儿认识到利用色彩可以更好的表现艺术形象，并根据所塑造形象的需要，自己调配出更具表现力的色彩，达到培养幼儿色彩感受的目的，从而使他们在以后的色彩使用上更加的和谐、准确。

结束语

总而言之，色彩是美术活动的灵魂，灵活运用好色彩能够提高幼儿美术活动的质量。幼儿对于色彩的感知，色彩的搭配和色彩的探索能力还需要教师在今后美術活动中进行引导，最终提高幼儿的艺术情操。

参考文献

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