浅析高中语文教学中的美育

唐君

【摘要】高中语文课程标准明确指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶。”美育和德育、智育、体育等一样，都在于提高学生的素质。高中语文课程集工具性和人文性于一体，如何在这门课程中对学生进行审美教育，是我们一线教师必须考虑的重要问题。

【关键词】新课改;高中语文教学;审美教育。

一、 前言

众所周知，高中语文课程集工具性和人文性于一体，教师不仅要将语文知识传授给学生，还要努力培养学生的人文精神，其中包括审美情操。事实证明，高中语文审美教育是落实素质教育的应有之义。充实学生的美感、发展学生的审美能力是每个高中语文教师必须承担的重要责任。新课改指出学校教育要使学生爱上学习、乐于学习，使学生在学习中陶冶情操、健全人格、发展审美。创造心理学认为美感是一种审美智慧，在人的智能结构中具有举足轻重的地位。如何在语文教学中实施审美教育，是我们教师要不断探索的重要方向。我结合自己的教学经验，提出几点在高中语文教学中实施审美教育的对策，意在起到抛砖引玉之用。

二、 高中语文教学实施审美教育的对策

1. 挖掘教材美，在阅读中实施审美教育

阅读对高中生的重要性是不言而喻的，有着广泛而深远的意义。好的阅读是一段精神的旅程、是一次心灵的对话、更是一场文化的盛宴。通过阅读，高中生可以与文本、作者和编者展开多重对话，在阅读过程中捕捉作者的思想、灵魂，在“对话”中获得共鸣，从而陶冶思想情操，不断认识自我、塑造自我、提升自我。可以说，阅读是帮助高中生获得人生智慧、塑造健全人格、提升审美能力的重要路径。高中语文教材中的每篇课文都是经过专家学者慎重选择的，有着强烈的美感，需要我们教师将这种美感传达给学生，使学生在潜移默化中受到美感的熏陶与陶冶。比如我在讲解毛泽东的《沁园春·长沙》时，先为学生介绍了这首词的创作背景，使学生了解作者当时的写作心情，接着我再引导学生认真阅读这首词，感受作者在文中描写的景色，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”……我让学生闭上眼睛，想象那广阔无边的白雪美景，学生的心情会不由得变得豁然开朗，跟着作者的笔触欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的雄伟美景，审美情操在不由自主中得到了培养。

总之，阅读过程是培养学生审美情操的良好契机，我们教师要在教学过程中挖掘教材隐含的美育因子，带领学生徜徉在充满美感的世界中，逐渐培养学生的审美能力。作为教育的方式之一，美育因素的存在，可以使学生精神上获得解放与自由，上升到精神的理想境界。

2.充分把握并利用学生的特点实施审美教育

为让教学方法更加灵活，就要解决教学中方法僵化的教学现状。现在的学生思想极为灵活，思维也极为广阔，所以教师教学活动开设之处需要结合学生的特点开展审美教育活动，发挥学生对文字的想象，对文章的感悟，当学生能真正的借助想象提升自己的审美意识和审美理念以后，相信在今后一段时间内学生的审美能力将会大幅度的提升。

歌德曾说过：“经验丰富之人读书使用双眼，一只眼睛能够看到纸面上的话，另外一只眼睛能看到纸的背后”。因此，教学是要让学生看到纸背面的话，既让学生能有着自由驰骋的想象能力。部分优秀的诗歌、散文等若想象内容不能更好的开展，学生的审美空间将不会高远。语文教材是学生文字语言的基础，特别是对于形象性较强的文学作品，受其自身特性影响，就要以语言文字为中介塑造其形象，所以形象塑造期间能体现的特点是间接性和模糊性。这就为学生提供独立的创作空间，若一个人的理解能力越强，那么就能从形象的思维中获得更多的美感，得到的启迪也就越多。

如教学活动期间，教师能结合学生的想象力较为活跃的特点开展对应教学活动，让课文内容更为丰富。《再别康桥》中就是讲学生的想象能力为教学的智力支撑点。教师首先给学生简单的介绍了时代的背景，然后组织学生进行朗读，让学生体会到文章的意境之美，通过讲、问和议的方式启迪学生的理解和想象能力。原文中：“河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。根据这句开展想象，绿树多为绿色的，但为何称之为金柳原因是柳树在阳光的沐浴下更能增加柔美，所以像一位婀娜多姿的新娘，波光中出现的艳影，在我心头荡漾，由此可见河畔中美丽的新娘在阳光中更显柔美，紧接着教师将学生引入到作者精心为学生设计的高雅环境中。教师带领学生分析写作内容的虚实，让学生利用自己的想象能力看到高超的艺术表现手法。

3.充分利用高中语文素材实施审美教育

美育教育活动的构成内容包括艺术之美、自然之美、社会生活之美这三项内容，且它们也能构成审美的因素。阅读教学活动开展主要是带领学生挖掘教材中的审美素材，必须在教学活动中运用恰当的教学方法，自觉强化学生的审美意识，从而提升学生的审美能力。

就以《荷塘月色》为例，通过挖掘课文内涵，将艺术之美、自然之美和意境之美都融入到教学活动始终。我们经常阅读到有关荷花的文章，但这类文章作者多喜爱使用“浓墨重彩”的笔调进行描述，所以整个文章给人以“浓妆艳抹”之感，文章使用大量的优美词汇进行描摹，使场景布局就显得很浓重，看似很吸引人，但有时候很难体会到做作者内心的真正内涵。但这篇文章则打破常规，描摹的十分素雅和朦胧，特别对荷叶的描写甚至达到美之极致。如，“曲曲折折的荷叶上面，弥望的是田田的叶子....而叶子却更见风致了”整篇文章给人以自然之美，没有使用太多外在内容加附到文章内容里面，反而多使用自然景色让文章的内容更加清新，文章中类似的景物描写还有很多。基于此，教师应让学生多寻找类似的语言和句子，并让学生根据自己的知识储备说出自己的想法，从而使学生能感受到自然之美。另外，文章通篇使用的修辞方法也能体现出更多的艺术审美效果。

三、结束语

根据新的语文课标及新的语文理念的要求，在高中语文教学过程中，审美教育的开设是让学生能在应试教育理念下提升自己对语文的真实感悟能力。由于语文学科的学习主要是通过语言感知背后的内涵，但现在很多学生受到应试教育得影响，运用机械化的方式获取知识，使情感熏陶变得异常淡漠。故此，将新的审美理念融入到语文教学中能提升学生的审美意识，让语文学习更好地契合当前的教育改革背景。

参考文献：

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[2]王银磊，孙文波.高中语文课堂教学中“人文性教育”缺失的问题及对策探究[J].中国校外教育.2013（05）：12-13.