利用信息技术构建初中道德与法治高效课堂路径研究

廖子政

摘  要 在大数据时代，信息技术的应用普及到我国的中小学校，充分利用信息技术可以创设高效课堂，拓展学生的知识面，培养学生的信息技术应用能力和创新意识。初中道德与法治教师应用创新教学理念，学习先进的多媒体信息技术，积极提高课堂教学效率，构建初中道德与法治高效课堂。通过分析信息技术的优势，探究利用信息技术构建初中道德与法治高效课堂的可实施发展路径，实现立德树人目标，促进学生全面发展。

关键词 信息技术;初中道德与法治;高效课堂;核心素养

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0117-03

0  引言

互联网技术的发展和普及，为人们的生活和学习提供了诸多的便利。在新课程改革进程中，信息技术的适当应用能够激发学生的学习积极性，并且能够借用丰富的网络资源拓宽学生的眼界。初中道德与法治课堂应有效引入信息技术，在讲授基础知识的同时，引导学生学习立体化、形象化的电子信息资源，以构建高效的道德与法治课堂，提高该学科的教学效率和课堂质量，实现培养学生道德与法治学科核心素养的新课改目标，为学生的未来发展奠定基础。

1  信息技术在初中道德與法治教学中的优势

1.1  多媒体的应用有利于提高课堂效率

在教育体制改革背景下，多媒体等信息技术利用软件演示的方式，加强了学生和教师之间的有效互动，生动的课件内容可以充分利用问题探究的时间，深入探究问题横向与纵向的广度与深度，激发思辨思维，触发批判性思维，有效提升初中道德与法治课的教学质量和教学水平，从而有利于提高课堂效率，有效实现构建高效课堂的教学目标。

如在教学人教版初中道德与法治七年级上册“感受生命的意义”这节课时，教师以多媒体课件的形式展示防疫抗疫普通人的事迹，向学生讲授具体案例，以潜移默化的形式传授生命的意义。多媒体的有效运用使得学生在课堂中能够集中注意力，教师高效率地讲解本节课的内容，学生感受生命的意义所在，从而构建高效的政治课堂。

1.2  丰富的网络资源有利于拓展教学内容

互联网平台为教师提供了丰富的教学资源，教师以冲浪的形式在网络上搜索初中阶段的道德与法治教学内容，结合具体的课本内容，极大地增加课的知识容量，不仅有利于顺利开展德育活动，而且有利于激发学生的学习兴趣。利用信息技术扩充教学资源，利用网络资源中的丰富生活实例将知识与学生的日常生活紧密结合，组织学生深入了解初中道德与法治的理论知识，从而培养学生良好的思想品德和正确的价值观念[1]。

如在教学人教版初中道德与法治七年级上册“做更好的自己”这节课时，教师在讲授基本的自我理解和自我认识的基础上，在网络上搜集初中生的良好行为规范和道德规范，并结合信息技术平台上的具体案例，为学生树立良好的行为示范榜样，使得学生将本节课的知识与实际生活相联系，在生活中学会欣赏自己，发掘自身的学习潜能和闪光点，以做更好的自己。

1.3  多媒体平台有利于构建科学的评价体系

当前，信息技术快速发展，学校利用多媒体信息平台为教师和学生设置客户端、微信群等沟通渠道，教师利用作业批改小程序等对学生的日常作业和学科学习情况进行评价。电子平台的评价是追踪式的全过程评价：在学习开始前，对学生的基础知识掌握情况进行预判;在学习过程中，对学生的学习情况进行形成性的评价;在学习结束后，对学生的学习水平进行终结性评价。多媒体平台的评价系统可对学生进行多角度、立体化的评价，进一步提升初中道德与法治课堂的教学效率，为构建高效课堂奠定良好的基础。

如在教学人教版初中道德与法治七年级上册“做更好的自己”这节课时，教师利用学生的信息档案和大数据资源分析学生的基本信息，对学生的自我认知进行合理预判。在讲授本节课的重难点时，教师通过在微信群发布作业，要求学生填写自我认知调查表，对学生的知识点掌握程度进行评价，并关注学生在本节课中的成长和变化。在本节课结束后，教师对课堂上学生的表现进行评价，并通过批改学生的电子作业，把握课程进度和教学内容。

2  利用信息技术构建初中道德与法治高效课堂的路径

2.1  借助信息技术，创设立体化的教学情境

在初中道德与法治课堂中，教师要创新教学理念和教学方法，通过分析学生的年龄特征和身心发展规律，借助信息技术创设立体化的教学情境，以构建高效的课堂，达到立德树人的目标。教学实践必须与学生的日常生活紧密相连，在具体的课堂教学中应充分利用多媒体信息技术创设形象生动的教学氛围，引导学生深入探究道德与法治的教学理念和教学内涵，以达到提高课堂效率的教学目标[2]。

如在教学人教版初中道德与法治七年级上册“少年有梦”这节课时，教师应播放欢快的、以“梦想”为主题的青春音乐，以音乐为背景，引导学生拥抱梦想。教师利用信息技术将少年梦想具体化、现实化，减少梦想的抽象性和虚幻，利用五分钟的短视频向学生讲授梦想的目标设计，可以将梦想设计为科学家、医生、教师等具体的职业，引导学生为了梦想努力学习、以健康向上的心态实现人生梦想。在合理利用信息技术的基础上，教师应营造形象的、立体化的教学情境，利用视频了解梦想和目标的重要性，并结合生活实际，教育学生为实现目标而努力奋斗。

2.2  运用信息技术，引导学生自主合作探究

手机、平板、电视、学习机等信息网络设备充斥学生的生活和学习，初中生已经具备一定的设备使用能力和操作能力。在初中道德与法治教学中积极运用信息技术，要求学生正确地使用电子设备，自主探究课堂的内涵，通过小组讨论的方式锻炼学生的思维，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。教师根据学生的学习基础和性格特点，将学生分成几个小组，要求学生在小组内部利用学习平板积极讨论课堂中的教学案例和任务，使得学习问题更加生动形象，加强学生的自主思考，从而提高课堂质量，为构建高效初中道德与法治课堂奠定基础。

如在教学人教版初中道德与法治七年级上册“网上交友新时空”这节课时，学生在小组内探讨网上交友的利弊，并在日常生活中实施正确的网上交友方式，通过学习当前的信息技术操作流程，提升自主探究能力。学生在现实生活中会不可避免地利用微信、QQ、人人网等交友工具，初中道德与法治课堂中应明确网上交友的两面性，帮助学生区分网络和现实的区别，以避免学生陷入网络诈骗等危局中。教师可以为学生提供不良的网络交友案例，组织学生在小组内讨论如何避免网络上的不良诱惑，如何拒绝网友的不正当要求。学生在自主探究中，结合身边的具体事例，合理运用信息技术，对网络交友进行客观、真实的评价，以提高本节课的课堂效率，从而构建高效的初中道德与法治课堂。

2.3  结合信息技术，开展社会实践在线活动

初中的道德与法治教学来源于生活实践，还应落实到社会实践中。在课堂实施中应结合信息技术开展在线的社会实践活动，丰富社会实践活动的形式，以提高社会实践的效率。教师可以为学生提供三维的红色纪念馆展示活动，利用信息技术的立体化特征，向学生展示非常真实的网络纪念馆和博物馆，增强学生对政治的切身体验，以提高学生的敏感度，丰富学生的社会实践经验[3]。

如在教学人教版初中道德与法治九年级上册“创新永无止境”这节课时，教师应充分结合信息技术，教授学生创新的技巧和创新意识，注重创新对社会发展的意义。初中的内容应与学生的实际生活相联系，通过查询网上的创新案例，向学生展示创新实践的开展和实施，并组织学生开展创新实践活动，如利用手机、电脑等信息设备，创设立体化的简单机器人和节能电灯等实践活动。并结合本节课创新的概念和意义，举办线上创新实践竞赛活动，以丰富学生的实践经验，从而构建高效的初中道德与法治课堂。

2.4  利用信息技术，加强学生的政治认同和法治意识

初中道德与法治学科知识应培养学生的政治认同感和政治敏感度，在多媒体技术的帮助下，教师可以搜索时政事件，向学生展示事件背后的政治寓意，并结合法律规范，培养学生的法治意识。传统的初中道德与法治课堂以理论知识为主，强调学生对知识点的死记硬背，忽视了学生的政治认同感和法治意识，导致无法提升课堂教学效率，无法促进学生全面发展。

如在教学人教版初中道德与法治八年级上册“遵守规则”这节课时，教师在讲授规则的定义和概念的基础上，应注重培养学生的规则意识。社会规则大到国际政治规则，小到日常的交通规则，在学生的日常生活中随处可见。教师应利用本节课的知识重难点，向学生展示电子形式的社会规则和法律制度，在多媒体技术的基础上强调社会上的法律法规和道德规范，增强学生的政治认同感和法治意识，以构建高效的初中道德与法治课堂。

2.5  結合信息技术，提升学生的公共参与度

在信息技术时代，教师应充分应用多媒体教学资源，结合具体的初中道德与法治教学内容，培养学生的理性精神，提升学生对社会实践的公众参与度。社会群体包含我国的绝大部分公民，学生亦是公共政治的主体。在初中道德与法治课堂教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，引导学生积极参与公共生活，共同创设美好的生态环境和社会生活环境，营造和谐的社会发展氛围。

如在教学人教版道德与法治八年级上册“服务社会”这节课时，教师应利用多媒体展示英雄人物的付出和奉献，宣传社会中默默付出、勤恳劳作的人物，帮助学生树立正确的价值观念和理性精神，并组织学生积极参与社会实践，提高公共参与度，共同营造美丽的家园。学生的社会实践和公共参与应落实到生活中，从一言一行做起，做些力所能及的事情，如不乱扔垃圾、节约用水，为社会贡献自己的微薄之力。

3  结语

信息技术推动着社会的发展，为构建高效课堂提供了技术支持。在初中道德与法治课堂中，信息技术不仅可以丰富教学资源，还可以激发学生的主动性，提升道德与法治学科的教学效率和教学质量。教师应积极运用信息技术，不断提升课堂的有效性，以培养学生政治学科核心素养，成功构建高效的初中道德与法治课堂。

参考文献

[1]钱晓琴.浅析利用信息技术构建初中思想政治高效课堂[J].天津教育，2020（14）：59-60.

[2]李丹莉.信息技术助力思想政治高效课堂的探讨[J].山西青年，2020（4）：175.

[3]刘景存.信息技术为初中思想政治高效课堂开辟新天地[J].中国新通信，2019（2）：171.