利用图书馆资源提高德育工作实效

王善云 王小虎

摘  要 教育部在《中小学图书馆（室）规程》中指出，中小学图书馆（室）的基本任务是“贯彻党的教育方针，利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读，促进学生德、智、体、美等全面发展”。结合工作实际，从营造德育氛围、加强图书宣传、增进情感交流和开展活动等方面，探讨利用图书馆资源促进德育工作的实践与体会。

关键词 中小学图书馆;德育;全面育人

中图分类号：G631    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0053-03

0  前言

德育工作是学校一切教育教学工作的核心。图书馆作为学校的知识宝库，担负着“促进学生德智体美全面发展”的重任。为了加强德育工作，沂源县中庄中学充分发挥图书馆资源的作用，通过采取一系列措施，有效促进了德育工作的健康发展，提高了德育工作实效。

1  美化绿化图书馆环境，用优美的环境感染学生

大家知道，环境对人具有潜移默化的影响。教育家陶行知先生说过：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”为了发挥环境育人的作用，依据《中小学图书馆（室）规程》中关于“图书馆应当重视馆内环境的绿化美化”的要求，对馆舍环境进行了优化：一是在馆舍周围栽种不同种类的红花绿树，设置水池、假山和喷泉等景观;二是在馆舍走廊布置书画作品，在大厅和阅览室等场所内摆设绿色盆景，在墙壁上悬挂名人画像，张贴“书籍是人类进步的阶梯”“为中华之崛起而读书”等名人名言;三是将单一的框架式书架改为多样式书架，将封闭式借阅方式改为开放式借阅方式;四是添置打印机、复印机、饮水机等办公和生活设备，方便学生的学习和生活。

以上措施充分体现了“以学生为本”的教育理念，改变了过去那种过于单调的环境布置和太过严肃的气氛，既能体现出图书馆特有的内涵和风采，又能愉悦学生身心，陶冶学生情操，从而营造浓郁的德育氛围，给学生以诗情画意般的享受，使图书馆的环境育人功能得到切实发挥，起到以优美的环境感染学生的作用。

2  加强图书宣传，用优秀图书引导学生

阅读是学生接受德育的重要途径，一篇《董存瑞的故事》可以使学生受到革命传统教育，一本《雷锋日记》可以让学生体会到助人为乐的奉献精神，一段习近平寄语可以激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的斗志……正如歌德所说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”在这方面，虽然学校的馆藏资源都是经过认真筛选的精品，对学生具有正面的价值导向作用，但由于学生年龄较小，面对浩如烟海的阅读资源往往不知所措，使阅读材料的选择带有一定的盲目性。为了提高阅读的针对性，根据德育工作的需要和小学生的兴趣特点，在充分了解学生阅读需求的基础上，利用宣传栏、海报和校园网等阵地，有目的地推荐学生阅读以下方面的书刊，力争最大限度地发挥优秀图书的引导作用，取得以优秀的作品鼓舞人、教育人的效果。

2.1  传统文化经典

传统文化是中华民族文化的瑰宝，传统文化经典是德育教育的重要资源。因此，推荐学生阅读《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》等传统文化经典，有利于学生了解中华民族的道德观和价值观，受到和谐、统一思想的教育，形成良好的道德修养和健全人格。

2.2  优秀文艺作品

兴趣是最好的老师。只有提高学生的阅读兴趣，才能使学生将“要我读”转化为“我要读”。因为文艺作品不但承载着积极健康的教育功能，而且趣味性强，所以推荐学生阅读此类作品，既能激发学生阅读兴趣，又能使学生从中吸收正能量。为此，除了推荐学生阅读《青春之歌》《铁道游击队》《烈火金刚》《红岩》等革命战争题材的作品之外，还推荐学生阅读《感天动地——从唐山到汶川》《大国不屈》《航空英雄》等新时期文学作品，以促使学生既能受到革命传统教育和崇高理想教育，又能感受时代发展的强音和民族精神。

2.3  法律资料

法律教育是德育中的一項重要内容，对学生进行遵纪守法教育是德育工作中的一项重要任务。随着教育改革的深入发展，虽然法律常识的普及工作取得很大成绩，学生的法律意识有了很大提高，但被新闻媒体频频曝光的“校园欺凌”事件，说明法律教育与建设现代法治国家的要求还有很大差距。因此，推荐学生阅读《青少年法律知识读本》《法制报》等法律资料，有利于学生树立法制观念，懂得维护宪法尊严的重要性。

2.4  时事资料

时事资料的特点是真实性强、实效性高，因而推荐学生阅读这类资料，既能增强德育的可信度，又能使学生养成关心社会的好习惯。例如：阅读报刊上的有关抗疫信息，可以使学生了解当前的抗疫动态，体会到社会主义制度的优越性;阅读《中国环境报》，可以使学生认识到环境保护的重要性，了解环境污染对社会造成的严重危害，激发学生探究污染治理措施的积极性。

2.5  乡土史料

家乡是学生出生和生活的地方，对学生而言有一种天然的亲切感，因而指导学生阅读这类资料，既能增强学生热爱家乡的情感，又能使学生受到爱国主义教育。如抗日战争时期，国民党顽固派实行“消极抗战，积极反共”的方针，制造了不少残杀我抗日军民的惨案，其中发生在沂源县太河村（现在属博山区）的“太河惨案”就是惨案之一。引导学生上网搜集这方面的资料，既能丰富学生的知识，又能使学生认识到没有共产党的领导，没有八路军和新四军的浴血奋战，就没有抗日战争的胜利，也就没有今天祖国的繁荣富强！

3  加强情感交流，用情感感化学生

古人云：“感人心者，莫先乎情。”列宁说过：“没有人的情感，从来没有也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感在德育中具有不可替代的作用。只有对学生奉献爱心，用积极的情感去感化学生，才能赢得学生的尊重和信任，唤起学生积极的情感体验和自我教育的主动性。为此，充分发挥QQ和微信等社交软件的优势，通过建立图书馆QQ群或微信群的方式，加强与学生的情感交流。

图书馆作为公共场所，学生在这里最容易暴露他们在思想道德上存在的问题，如说说笑笑、打打闹闹、乱扔杂物、随地吐痰，以及在图书上乱勾乱画等。为了及时对学生进行教育，通过图书馆QQ群或微信群，一方面积极向学生宣传《小学生守则》以及图书馆各种规章制度，另一方面与有问题的学生及其家长私下交流。这种方式既能提醒和促进全体学生逐步形成良好的日常行为和习惯，又能保护问题学生的自尊心，使其认识到教师的良苦用心和自己的错误，从而乐于接受批评和帮助，达到情感育人的目的。

4  开展丰富多彩的活动，发挥实践育人的作用

苏霍姆林斯基说过：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。”实践证明，开展丰富多彩的实践活动，既能丰富学生的业余生活，又能拓展德育工作的空间，使学生的道德认知进一步转化为道德实践。为此，除了结合重大节日开展一些诸如书评交流、读书征文、文艺表演、书画展、优秀影视剧欣赏等活动之外，还根据学生实际，有计划地开展一些相关主题的探究性活动，意在引领学生开阔眼界、增长见识、增强体验，提高实践能力和创新能力。

沂源烧饼是一种地方名吃，历史悠久，在本地很有名气。为了使学生全面了解这一传统地方特产食品，通过与学生交流，以“沂源烧饼的魅力”为课题，引导学生通过图书馆，分组搜集其制作工艺特点以及作用等资料，同时引导学生利用网络平台进行交流，概括后发到图书馆网站，让师生评价和共享。

一组对沂源烧饼的制作工艺概括为：“沂源烧饼相传为清朝光绪六年（1880年），由当地一家郭姓烧饼老店研制而成，并采用对环境没有污染的纸包装。其制作原料有面粉、引子、芝麻、水、食盐等，从和面到烤制完成基本采用手工：和面时用传统的引子进行发酵，面发酵好以后，按要求在案板上分成小块，团成面团，用手一边蘸水一边按压，做成薄饼;然后在盛放芝麻的盘子里按一下，使薄饼的一面均匀地沾上芝麻;将有芝麻的一面朝下，用长把的草制工具将其伸到烤炉中，贴到铁板的上面，一分钟左右取下，烧饼就烤好了。

“烤炉是用砖和泥土垒砌的，炉膛在中间，直径1.5米左右，上面安装一块大铁板。烤烧饼之前，在爐膛下面放入厚厚的谷糠或锯末，点燃后将上面的铁板烤热，将做好的烧饼坯子用工具贴到铁板上即可。”

二组对沂源烧饼的特点概括为：“沂源烧饼不像其他地区的烧饼那样薄而脆，而是比较大而厚，既保持了原有的麦香和芝麻香，又保持了面的筋道，被人们称为‘咬到嘴里一小口，嚼一嚼一大口’。因其味道鲜美、老少皆宜、保质期长、便于携带，成为馈赠亲友的佳品。现在通过工艺改造，保质期更长，更成为旅行食品的首选。”

三组对沂源烧饼的作用概括为：“革命战争年代，沂蒙山革命根据地人民曾长期用沂源烧饼供应革命战争。改革开放以后，制售沂源烧饼成为老百姓发家致富的好途径，沂源烧饼成为很多食品加工厂的主打商品，远销全国各地，有效地带动了当地经济发展。”

这种探究性活动不仅能调动学生参与的积极性，使学生了解到沂源烧饼的历史和生产工艺，而且有利于学生在亲身实践中感受到民族文化的魅力，认识到改革开放对社会发展的巨大推动作用，从而能极大地增强德育的趣味性与创新性，提高德育实效。

5  结语

综上所述，图书馆资源在德育工作中具有不可替代的作用，要想充分发挥图书馆在德育方面的功能，必须与学校的德育整体目标结合起来，渗透到图书馆建设的每一个环节，并通过不断探索和总结，使其达到全面育人的目的。笔者相信，只要积极探索，就一定能发现更多更有效的方法，使图书馆成为德育工作的重要阵地。

参考文献

[1]周健.试论图书馆环境的美化[J].科技信息，2013（15）：235.

[2]李燕.图书馆环境的绿化美化[J].河北林业，2002（3）：40.

[3]曲曼荣.图书馆在德育工作中如何发挥育人作用[J].科技信息，2009（24）：421.

[4]杨雪莲.高校图书馆在学校德育工作中的作用及其发挥[J].当代教育论坛（管理研究），2010（11）：38-39.

[5]杨明华.对网络环境下中学图书馆功能转变的思考[J].上海教育科研，2009（9）：49-50，42.