培养学生数学问题解决能力的实践研究

邓永连

摘要：随着教学改革的不断发展与完善，学校对学生们的综合素质教育越渐重视起来。在小学数学的教学过程中，数学教师应落实以生为本的教学基本原则，在对学生们开展数学专项教学时，需对学生的数学解题能力进行重点训练。因此，小学数学教师应明确教学目标，培养学生的问题意识，并结合实际生活，提高学生们对解决数学问题的兴趣，实施分层教学模式，对学生们展开因材施教。本文是针对培养小学生数学问题解决能力的策略研究。

关键词：数学教学;问题解决能力;小学

前言：

数学是一门依赖于思维逻辑的理性学科，需要学生们具备一定的逻辑推理能力，以及对数学问题的解决能力。在小学数学教师的教学过程中，数学教师应将培养学生们的解题能力作为教学工作的重点，从而提高学生们的数学综合水平。因此，数学教师应采用多元化的教学手段，用贴合实际生活的教学方式，拉近学生与数学之间的距离，培养学生们的问题意识，并以提出问题到解决问题的教学思路，在潜移默化中提高学生们的数学解题能力。

一、提高学生数学问题解决能力的基本思路

数学不同于其他的文学科目，需要学生们具备一定的数学核心素养，如数据分析、数学建模、数学抽象、逻辑推理等，其中数学问题的解题能力，是完成数学测试、提高学生数学学习综合水平的关键。然而，小学生正处于义务教育的最初阶段，对数学的问题意识与对数学的解决能力，都有一定的局限性。基于此，在小学数学教师的教学过程中，应坚决以学生的视角为基准，完善教学方案。数学教师需明确教学目标，以清晰的教学内容培养学生对数学的问题意识，并贴合实际的生活活动，提高学生们对解决与生活相关数学问题的兴趣。因此，小学数学教师在开展数学教育的过程中，通过培养学生的问题意识，可以进一步促进学生解决数学问题的能力，从根本上制定出清晰明确的数学教学路径，完善教学目标，进而加强学生们对数学问题的解决能力。

二、促进学生问题意识的有效策略

（一）明确教学目标，培养学生对数学的问题意识

培养学生们对数学的问题意识，是提高学生数学问题解决能力的关键。小学数学教师在进行数学教学时，应明确教学目标，规划出清晰的数学教学内容，并加以适当引导，从而激发学生们的问题意识，直至能够独立自主地提出相应的数学问题，构建出清晰明确的数学意识。以小学数学教材中的《一百以内的加法》为例，数学教师应根据教材中的内容，制定出明确的教学方案。基于此，数学教师可采用创设情境的教学方式，引导学生主动发问，进而培养学生们的问题意识。如数学教师可利用一定数量的苹果或其他的玩具，诱导学生们产生对加法的认知，并主动提出之前数量的苹果与后来得到的苹果，它们相加的总和是多少。因此，小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，应改变传统的教学方式，用情景教学的方法，引导学生们主动发问，从而构建学生们的数学意识。

（二）结合实际生活，提高学生对解决问题的兴趣

数学是一门与现实生活紧密相连的学习科目。数学教师在设计教学方案时，应采用贴合实际生活的教学方式，培养学生对解学数学问题的兴趣，进而完善数学教学课堂，提高学生们的数学综合素养。以小学数学教材中的《条形统计图》为例，数学教师可安排学生们对学校或家庭中的某样事物，以条形统计图的样式进行统计。如此，既解决了现实生活中遇到的统计问题，也在潜移默化中提高了学生们对解决数学问题的兴趣。因此，小学数学教师应以学生们的实际需求为教学的出发点，做到以生为本的教学理念，用贴合学生现实生活的方式引导学生们去解决遇到的数学问题，从而用温和的方式提高学生们对解决数学问题的兴趣。

三、培养学生数学问题解决能力的策略研究

（一）实施分层教学，开展因材施教的教学模式

由于学生们之间存在一定的个体差异，小学数学教师应充分考虑到这一项因素，采用因材施教的教学方式，对学生们实施分层教学，弱化因个体差异而带来参差不齐的学习水平。基于此，数学教师在设计教学方案的过程中，应对学生们的学习状态进行充分的调查，并对相同状态的学生进行归类划分，再根據整体的学习进度制定出相应的学习计划，使得每个学生们都可以更好地进入到学习数学的学习状态。数学是依赖于理性思维的科目，数学教师在对学生们进行解决数学问题能力的定向训练时，需以开发学生的思维活力、逻辑推理为主要方向，让学生们能够得到因材施教的专项训练，从而提高学生对数学问题的解决能力。综上，小数学教师需充分发挥出兴趣的作用力，将学生们吸引到对数学课堂的学习中来，从而培养出学生对数学问题的解决能力。

（二）构建学习小组，充分发挥学生的集体智慧

学习数学是一个漫长过程，学生与学生之间的相互陪伴，是促进学生学习平均效率的重要途径。基于此，数学教师在开展数学教学的过程中，应充分发挥出群体效应，安排学生们构建学习小组，让学生在相互的探讨中，共享智慧，最后达成共识。因此，小学数学教师应做到以生为本，组织学生们成立学习小组，让学生们在遇到不懂的问题时，可以在小组学习中及时的提出来，并得到正确的答疑解惑。综上，小学数学教师在培养学生们对数学问题解决能力的过程中，应采用构建学习小组的方式，充分发挥出学生的集体智慧，落实数学的教学工作，达到提高学生数学综合能力的教学目标，培养出学生们对数学问题的解题能力，进而构建出小学数学教学的高效课堂。

结论：

综上所述，在小学数学教师对学生们展开教学活动的过程中，需明确教学目标，培养学生对数学知识的问题意识;并结合实际的生活环境，提高学生们对解决数学问题的兴趣;采用分层教学法，开展因材施教的教学模式。最后，数学教师安排学生们成立学习小组，让学生们在集体的探讨中学习数学知识，从而提高对数学问题的解决能力。因此，通过以上的教学方法，可以培养小学生们对数学问题的解决能力，提高学生们的综合学习质量。

参考文献：

[1]张世武.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].学周刊，2022（01）：136-137.

[2]吴良纯.新课程背景下培养小学生数学问题解决能力的策略探析[J].新课程导学，2021（24）：69-70+75.

[3]陈丽萍.基于交互式电子白板培养小学生数学问题解决能力的策略探究[J].考试周刊，2021（47）：63-64.