“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践刍议

刘双斌

摘要：在互联网飞速发展的时代中，家校之间的距离在不断缩短。为了孩子的健康成长，学前教育理应跟随时代潮流在网络时代中探索出一种新的家园合作模式。本文从学前教育特点出发，依托互联网平台，对家园共育模式进行优化，以达到提高教育质量的目的。

关键词：“互联网+”;家园共育;幼儿园

学前教育阶段作为孩子的起点，受到家长们的热切关注，都想让孩子受到最好的教育。而家园共育教育理念就是通过家长和幼儿园通力合作将教育质量达到最高点，为孩子成长加油助力。而在互联网时代，以先进的互联网技术平台为基础完善和发展家园共育教育模式可以更好地为孩子提供良好的环境。本文依据家园共育现状，对幼儿园和家庭共同协作出现的问题进行讨论分析，提出一种平衡家园教育投入的基于网络背景下的家园共育教育模板。

一、 家园共育

（一）家园共育思想

在关于孩子的教育问题上一直在强调父母是最好的“教师”，而对于学前儿童更是如此。孩子作为教育主体，在幼儿阶段更多的还是在父母的陪伴下进行学习和与外界的交流，对孩子的影响和教育不亚于幼师在幼儿园中的引导和陪伴。由此，家园共育理念的主要思想是让学校与家庭相互协作、相互支持，成为孩子成长的“翅膀”。这种合作不是停留在入园参观或者是召开家长会层面，而是一种持续的、相互关联的教育工作。简单来讲，家园共育是由幼儿园、父母、孩子等多方形成的一个协作共同体，其中有互动、有促进，还有共赢关系，彼此之间肯定还会有矛盾，但这种教育模式又能成为解决矛盾的一个平台。

（二）家园共育类型

1. 幼儿老师与家长协作

在家园共育模式中，幼师与家长之间的协作是作为互动的基础的。一般来讲，幼师主要负责园内所有幼儿的教育和引导，这是一对多的互动过程，其中很可能会因为幼师的专业水平有限无法兼顾到每个幼儿，教育质量就会有所不同;而父母与孩子属于一对一的陪伴式教育，教育质量如何取决于父母自身的观念和思想，在潜移默化之下对孩子的影响更大。从这方面看父母的言传身教优于幼师的教育。

2. 幼儿老师、父母与孩子之间

由于幼师与孩子、父母与孩子之间的相处方式不同，作用方式不同，这种教学关系需要有连接的纽带和平台才能彼此联系。家园共育就作为打开沟通钥匙存在，两者为了共同的教育主体，在交流中可以更好地开展各自的教育活动。

3. 幼儿老师与幼儿老师之间

幼师之间有各自的教育经验，也会有由于自身水平受限而无法解决的问题。共育模式下，幼师相互交流合作，可以有效地解决一些问题，为幼儿带来更好的教育环境，幼儿老师的教育素养也会不断得到提高。

二、 家园教育模式现状

（一）缺少合作观念

虽然是幼儿阶段，但父母对于家园共育的侧重点依然在如何提高幼儿的学习能力上，将教育期望指向孩子在未来成绩提高上，之后才考虑到幼儿品德、人文方面的发展。而幼师受到新的教育理念的影响，希望能与家长合作提高孩子的素质教育，两者对于家园共育的合作方向存在偏差，如何达成共识是一个很重要的问题。

（二）缺乏长远计划

不论是幼师还是父母，对于合作的方式还是留于传统观念，只是通过家长参观以及家长会来让父母了解园内的教育模式，这起到的一定的交流作用，但对于实际的教育效果帮助甚少，并且在参观期间双方都花费了时间和精力去准备，反而对一般性教育工作产生相反的效果。因此，制订长期的交流计划就尤为重要。

三、 依托互联网平台的家园共育实践策略

（一）依托网络平台深化教育理念

网络可以让人们之间的距离无限缩短，为人们的交流提供很多便利。基于网络的这种特点，可以通过幼儿园网站平台加深个体之间的互动。

在建立的校园网中，要体现“互动”，以幼师、学校和家长之间的有效沟通为目的，设立一些专栏、论坛等。一方面，父母可以轻松了解到孩子在园内一点一滴的进步和成长，进而肯定学校的教育工作;另一方面，给家长提供一个优质的教育学习平台，让家长接触到新的教育理念，认可家园共育理念，同时也能让其他家长和幼师交流经验，起到双向共赢的作用。在这种良性循环下，家园之间的矛盾會逐渐减少，交流会逐渐增多，教育工作也能更好地开展下去。

（二）线上线下合作共同开展

网络时代下的合作与交流不仅限于网络平台上，也需要幼师与家长进行面对面的沟通。还是要在传统的家长会或者家访模式上优化线下沟通方式，在不影响幼儿园和父母正常工作的情况下，加大家园之间的交流力度，确保孩子在起步阶段不论是在学校还是在家庭都能受到良好的引导和启蒙教育。

对于“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践计划来说，最好的线上合作方式就是建立家长微信群。以微信群作为家园共育的主要线上沟通方式，不仅具有更灵活的沟通便捷性，而且为教师和家长交流、家长与家长交流架设起一座沟通的桥梁。首先，教师与家长在微信群中沟通，有助于幼儿园与家庭之间建立家园共育合作关系。幼儿教师积极解答家长在微信中提出的问题，可以有效帮助家长解决家庭中的育儿困难，避免家长的家庭教育步入误区，促进家园共育的和谐发展。在微信群聊中，教师还可以实时直播幼儿的活动学习情况，使家长不在幼儿园，也能清晰了解孩子的学习情况。

对于幼儿园家园共育的线下沟通来说，主要就是定期举办家长会。在家长会上，教师可以对上一阶段的教学工作进行总结，解答家长在上一阶段中出现的育儿问题。部分家长由于工作关系，当教师和其他家长在线上交流平台探讨问题时不经常在线，导致他们错过了一些交流机会，而面对面的线下沟通可以有效弥补这些疏漏。在线下家长会上，教师应该将线上沟通中没有有效解决的问题进行汇总，针对这些问题，教师和家长、家长和家长可以面对面地探讨线上无法解决的教学难题。使“互联网+”背景下的家园共育工作在线上线下协同合作的模式下，得到相辅相成、互相促进的有效助推。

四、 结语

“互联网+”模式下，孩子的教育方式有无限可能。只要是对孩子成长有所帮助的，学校和家庭都应当勇于去突破以往的教育理念，在未知的领域大胆去尝试创新。无论怎样，只要學校和家庭是一条心，不断加深合作，就能完成各项教育工作，为孩子的健康成长铺路搭桥。

参考文献：

[1]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（7）：53-54.

[2]成采霞.互联网在家园共育中运用的必要性及策略[J].甘肃教育，2019（13）：40.