减负提质教育背景下的小学语文低段阅读教学探讨

张超慧

摘要：减负是当前小学教育的重要发展趋势，但是在减轻学生们学习负担的同时还要提升教学质量，这样才能更好的将减负增效教育落实到位。小学语文是小学的重点教学学科，小学语文中的阅读教学更是小学语文的重要教学内容之一，小学语文教师要在减负增效的教育背景下对阅读教学方式进行创新和改革。本文对减负提质教育背景下的小学语文低段阅读教学进行探讨，从而在坚强学生学习压力的同时还能提升小学语文阅读教学质量。

关键词：减负提质;阅读教学;途径

在传统的小学语文阅读教学方式中，因为教师教学方式和语文阅读教学内容的问题，学生的学习压力和学习负担在逐渐的上升。小学语文教师要根据减负提质的教育政策，来对小学语文阅读教学进行创新，在减轻学生在阅读教学中的学习压力的同时还可以提升小学语文的阅读教学质量。

一、当前小学语文低年级阅读教学中存在的问题

（一）教师的阅读教学方式比较单一

当前小学语文教师在阅读教学中采用的还是比较传统的教学方式，教师在课堂上占据主导地位，对学生进行灌输性的知识讲解。小学语文阅读教学主要是让学生通过对文章阅读的方式来对文章进行深度学习从而获得大量的文学知识积累，但是学生在传统的阅读教学方式中，学生很难参与到课堂教学中。这样不仅会降低小学语文阅读教学的效率，还会影响学生们对小学语文的学习兴趣。因为低年级的学生的阅读能力本来就受到年龄的限制，如果小学语文教师在阅读教学中没有对学生进行正确的引导，这样会加大学生在阅读教学中的学习压力。

（二）教学目標的设定不明确

小学语文教师在阅读教学中设定的教学目标不明确，严重的影响小学语文阅读教学效率。教学目标是开展教学活动的基础，教师要根据学生的学习能力以及阅读教学内容为学生制定科学合理的教学目标。但是在当前大部分小学语文教师在教学的过程中，并不重视给学生设定科学的教学目标。教师基本上都是按照教学大纲的安排，对学生开展阅读教学活动。这样就会导致教师在开展教学活动的过程中，不能围绕着教学重点进行教学，失去有效教学目标的指引会很大程度上的提升小学生在语文阅读教学中的学习压力。

二、减负增效的背景下改善语文阅读教学的策略

（一）教师为学生创建情境教学目标

在减负增效的教育背景下，小学语文教师不仅要减轻学生们的学习负担同时还要提升教学质量。教师在教学中对传统的阅读教学方式进行创新和改革，采用多样化的教学方式为学生创建情境教学环境。在这样的课堂教学环境中，学生可以更好的投入到课堂教学中。这样不仅提升了小学语文阅读课堂教学效率，还能在阅读教学中帮助学生对语文知识进行深度学习从而减轻学生们的学习压力^[1]。

例如，小学语文教师在进行部编版小学语文二年级下册课文一单元第二课《找春天》，教师在对这节内容教学的时候可以为学生创建良好的情境教学环境来提升课堂教学效率。低年级的学生还有很多的汉字不认识，教师在开始教学之前可以先对文章中学生陌生的汉字进行针对性教学，当学生可以通读全文之后在开展具体的教学活动。在经过一边阅读之后，教师可以让学生围绕着“春天的讯号”这个话题来进行讨论。在讨论的过程中学生不仅可以积极的参与到课堂阅读教学中，同时还能让学生更加牢固的把握文章中的内容，这样在减轻学生们学习压力的同时还提升了小学语文阅读教学的效率。

（二）创建科学的教学目标

小学语文教师在阅读教学中根据学生的学习能力和教材内容为学生设定科学的教学目标，这样可以在阅读教学中避免重复教学的情况，从而在小学语文阅读教学中落实减负增效的教育政策。在开展教学活动之前，教师可以先对教学内容和学生们的学习能力有一个比较全面的了解，在根据教学内容的特点来设定教学目标。这样在教学活动动，学生可以在教师设定的教学目标的引导下，逐步的对阅读教学内容进行深度探究^[2]。

例如，小学语文教师在进行部编版小学语文二年级上册课文二单元第四课《曹冲称象》，教师在对这节阅读内容教学的时候教师可以为学生设定科学的教学目标，在减轻学生学习压力的同时还能提升阅读教学效率。首先教师可以让学生先对文章进行一边通读，在阅读的过程中学生可以把不认识的字词标注出来，在阅读之后教师可以对这些字词进行重点讲解。其次当学生可以完成的阅读文章之后，教师可以将学生分成两个小组，一组学生去文章中寻找其他人准备用什么办法称象，另一组学生去文章中寻找曹冲是如何称象的。这样学生在两次阅读之后，就可以牢固的掌握文章中陌生的字词以及文章的核心内容。这样的教学方式避免了教师在阅读教学中重复教学的情况，同时还减轻了学生们的学习压力。

综上所述，小学语文教师在进行阅读教学的过程中，要根据双减的教育政策对教学方式进行创新和改革。这样才能在减轻学生学习压力的同时，提升教学质量，在小学语文阅读教学中将减负增效贯彻落实。

参考文献：

[1]栾倩.农村小学语文低年段阅读教学的有效策略[J].吉林省教育学院学报，2021，37（08）：19-22.

[2]吴彬彬.部编小学语文低段阅读教学策略[J].新课程导学，2021（11）：39-40.