如何提高小学语文识字教学的课堂效率

程振永

摘要：在全新的教改环境下，小学语文教学面临全面的革新要求。教师在针对识字这一关键性模块开展教学活动期间，需注重启迪学生的思维，渗透正确的学法，让其能够在识字学习中表现出正确的态度，养成良好的汉字学习习惯，从而全面提高其识字和认字能力，为其今后深入探索和学习相关语文课程提供重要的知识储备基础。

关键词：小学语文;识字教学;课堂效率

引言

传统识字教学注重知识实用性，更偏重于“教师讲，学生学”的模式。识字是一个漫长的过程，学生只有主动参与识字学习，才能够提高识字学习效率。识字教学开展路径众多，依托实物教学、图画教学、联想教学、游戏教学、竞赛教学等方式，能够加深学生识记体验，丰富学生识记情境，启发学生识记思维，激发学生识记兴趣，帮助学生巩固识记成果。

一、借助信息技术，引导学生趣味识字

小学生更喜欢图文并茂的学习资料，教师在识字教学中可以运用多媒体教学法，将抽象的、复杂的汉字以形象直观的图片或视频呈现出来。这样能够增强教学吸引力，且有助于学生理解和记忆^[5]。例如，在指导学生学习“山”这个字时，教师可以用视频先给学生展示甲骨文的“山”字，甲骨文的“山”犹如三座小山峰，中间一座山峰略高;接着，展示金文的“山”字，这个阶段的“山”字不再是三个三角形堆在一起，而是类似于“皇冠”，有些类似于今天的“山”字;然后，教师可展示小篆的“山”字，继而展示隶书的“山”字……通过这个视频展示，学生直观地看到了“山”字的演变，不仅深刻记住了“山”字的结构，同时也快速记住了“山”的含义。同样，在指导学生学习“水”“火”“田”等象形字时，教师均可以利用多媒体将汉字的演变过程展示出来，让学生理解并记忆。小学生有较强的形象思维能力，这种教学方式符合学生的心理特征，能够帮助学生有效记忆，促进学生识字量大幅度提升。

二、运用灵活的方法引导学生掌握识字的规律

小學生对外面的世界非常的渴望，有着非常强烈的好奇心，对周围的事物也十分的注意。例如，食品的外包装、广告牌、其他材料等。所以，教师对文字的教学不应限制在学校范围内，要进行开放式的教学，让学生的知识面得到一定的扩展。同时也要求家长做好的榜样，特别是一些低年级的学生，都非常喜欢听家长讲故事，一些学生在学习并认识一些汉字后，对感兴趣的书籍就会去主动阅读。在这方面，教师应与家长进行沟通，让家庭成为学生学习的主要地点，对学生的识字学习共同进行教育。例如，教师可以开展一些业余活动，让学生对我国汉字的学习能增强自身的记忆，运用课余时间来进行识字活动，学生通过这些活动，利用业余时间对文字的学习进行充足的准备。

三、思维导图分类识字法

在小学语文低年级阶段，教师结合思维导图进行识字教学工作的开展，还需要有针对性地对教育方法进行归类、总结和划分，只有这样才能够打造高质量的课堂环境，也能够提高学生的学习效果。其中，分类识字的方法与以往课堂常规使用的识字教学方法存在着一定的差异，其主要的理念就是把这一课堂中的生僻汉字看作一个整体，而不是一个个单独的个体去记忆和认识。教师需要通过思维导图的形式，使这些生僻的汉字变得具有鲜活的生命，让学生能够根据自己的生活经验对汉字进行总结。在教师组织的课堂活动和合理的引导下，学生主动参与到活动之中，利用已有的经验对生僻汉字加以总结和分类，最终利用思维导图进行标注和整理。例如，教师可以引导学生围绕偏旁部首合理地设计思维导图，根据具体的偏旁搜集相关的汉字知识，以“日字旁”为例，学生通过回顾与整理，对“明”“晶”等汉字加以整合。或者，教师可以鼓励学生就同一发音或者同一词义的汉字进行整合，如“情”“晴”等，让学生在识字学习的过程中能够举一反三。

四、有效利用语境，增强学生的学习体验

在小学语文识字教学中，教师可以有效利用语境促进学生对字、词的理解，增强学生的学习体验，让学生乐于学习。教师要让学生在了解课文内容的基础上，联系具体的语境了解生字、词的含义，达到读准字音、记认字形的目的，让学生在阅读中识字，在识字中阅读，真正实现趣味识字。例如，在教学教材一年级下册《动物王国开大会》这篇课文时，教师要注意灵活运用教材，通过联系上下文，带领学生进行情感朗读，随文识字，在语境中加强学生对文字的熟练程度，引导学生记、认字形，并通过组词造句的方式加强学生对“要”“点”“舌”“百”等生字的识记与应用，实现随文识字、快乐识字。

五、基于游戏活动，引导学生趣味识字

小学生喜欢做游戏，教师可以在识字教学中适当引入游戏活动，以此增加识字教学的趣味性。例如，学生的识字兴趣普遍较低，很多学生为了识字而识字，学习态度消极、被动，效果很不理想。为了激发他们的识字兴趣，笔者组织了每周一次的竞赛活动，将近期讲解的汉字归纳起来，然后利用多媒体随机展示，让学生举手抢答，举手的学生要说出屏幕上汉字的读音和含义，并组一个词或造一个句。每次竞赛会选出前三名学生，给予一定的物质奖励。这样的游戏活动充分唤醒了学生的识字兴趣，学生识字的积极性、自觉性明显提升，识字量也大幅度提升。更重要的是，学生在这个竞赛过程中获得了快乐的学习体验。

结束语

总而言之，识字教学是学生学习其他科目的重要前提，教师必须让学生对识字学习拥有稳固的基础，让学生在良好的氛围中识字学习，灵活运用不同的方式对学生进行教授，还要让学生增加自己的阅读量。只有这样，才能让学生在放松的环境下进行识字学习。

参考文献：

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