小学数学微课教学探究

丘春芳

一、微课在小学数学教学中存在的问题分析

1.教学形式大于内容

很多时候教师在进行微课视频的制作时，都会加入很多的装饰型内容，在一定程度上，能够吸引学生的注意力，达到一个期望的课堂教学效果。但是这样的课堂教学形式，在一定程度上，也降低了课堂教学的效率，教学的形式性大于了教学的内容性，没有做好对于课堂教学内容的开发，充分将微课的技术手段应用在小学数学的课堂上。在教学的过程中，教师应重视将重点放在微课的内容，而不是过分强调形式。

2.忽略学生的个人认知

在小学数学的课堂上引入微课成为了当前课堂教学的重点，很多教师都将重点放在了开发微课上面，但是在一定程度上，教师制作好的微课教学内容并不符合学生的个人认知，无法满足学生的学习需求，没有考虑到学生的主观意识。在实际的教学过程中，教师应重视观察学生的学习情况，充分考虑到学生的个人认知，制作一个符合学生特点的微课课件，充分满足学生的学习需要。

二、微课在小学数学教学中的重要性

1.锻炼学生的逻辑性思维

小学数学这门学科对于学生的逻辑性思维能力有着一定的要求，学生在数学的课堂上，需要掌握新的数学知识，更需要对于学习过的数学知识进行复习。但是当前的学生处在人生的基础阶段中，其自身缺乏一个良好的学习能力，在知识的复习阶段中，常常不知道该怎么进行。在小学数学的课堂上应用微课的形式，让学生选择自己不懂的数学内容进行专题式的复习，提升学生的学习能力，让学生的数学学习更具有规划性。同时，在课堂教学前，学生也能进行前置性预习，让学生形成一个良好的逻辑性思维。

2.降低学生的学习难度

数学这门学科的学习对于当前的学生来说，还是属于一门比较困难的学科。在实际的教学过程中，教师应重视带领学生去进行数学知识的探究，充分利用微课的形式设计一个趣味的教学方式，为学生创设一个愉悦的课堂教学气氛，将复杂化的数学知识变得更加简单化，引导学生接受相关的数学知识。学生在课堂教学中，也能主动去进行相关的数学知识探究，更有利于学生找到一个合适的学习方式，让学生做好对于数学知识的理解，提升学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

3.提升学生的自主学习能力

在小学数学的课堂上，利用微课的形式引导学生进行课堂学习，更有利于学生养成一个良好的自主学习能力。在课堂教学前，教师可以将相关的微课课件发送给学生，让学生利用课堂前的时间进行观看。在这样的学习过程中，学生能够拥有一定的自主学习能力。通过自己的个人能力完成相应的学习任务，更有利于激发学生的学习积极性。

三、小学数学微课教学的策略分析

1.利用微课引导学生开展自主预习

在课堂学习的过程中，很少有学生能够做到将课堂上教师讲授的数学知识进行全面吸收和了解。一般情况下，学生只能记住一部分的教学内容。因此，在实际的教学过程中，教师应重视提升学生的课堂学习能力，让学生的数学课堂学习更具有实际的效果。课堂前的预习，是学生把握课堂教学中知识的良好方式之一。通过引导学生利用课堂前的时间进行课堂知识的预习，让学生在课堂下选择时间进行提前学习，大致了解本节课中需要学习到的内容，提升学生对于数学知识的理解度。一些基础性的数学知识，学生在预习的过程中，就可以有一定的了解，对于一些比较困难的、涉及到逻辑推理的内容就需要教师在课堂上为学生进行讲解。因此，在课堂前的预习阶段中，教师应重视引导学生进行课堂预习，让学生找到自己在课堂预习前无法解决的内容。

例如，在学习“倍数与因数”这一课时，在进行课堂教学前，教师可以利用微课制作数学小游戏，在平面中画出很多的小房子，在小房子中需要画出因数和倍数的小房间，将30以内的倍数与因数的关系数字放在小房子中，比如12是3和4的倍数，3和4是12的因数。通过将3和4放入房子中的因数房间中，将12放入倍数的小房间中。利用设计好的游戏形式，引导学生进行预习，充分吸引学生的注意力，让学生的数学学习变得更加有趣性。

2.保证教学内容更具有直观性，为学生展示教学的重点

受到了应试教育的影响，很多教师在进行课堂教学时，还是按照传统式的教学方式对于学生进行知识点的讲解，对于学生的学习需求和学习情况并不了解和关注。在改革教育的背景下，微课的教学方式就此产生了。应用微课的教学方式，在一定程度上，能够有效改进传统方式的局限性，利用视频的形式呈现给学生，让学生站在一个全方位的角度中观察数学的相关知识，保证数学的课堂教学更具有针对性。通过视频的形式进行数学知识的讲解，也能让学生以反复观看的形式，掌握相关的数学知识，提升学生对于教学内容的理解。

例如，在学习《长方体与正方体》这一课时，在进行课堂教学时，充分利用视频和动画的形式，学生能够充分掌握长方体和正方体的主要特征。在本节课的学习中，学生需要具备一定的空间想象能力。利用视频动画的形式，学生能够充分提升学习的效率，更有利于培养学生的空间想象能力，引导学生掌握相关的长方体和正方体知识。

3.强化学生的个人理解，调动学生的学习积极性

当前的学生，其自身的思维能力和分析能力还没有得到发展。数学这门学科需要有一定的逻辑能力，很多的知识点内容都具有抽象性，学生需要具有一定的逻辑能力才能进行解决。在小学数学的课堂上，应用微课的形式，充分调动学生的学习积极性，将书本中枯燥化的数学知识以一个良好的方式呈现给学生，提升学生对于数学知识的理解，增强学生对于数学这门学科学习的感受。微课的教学方式作为一种新型的课堂教学方式，其有着一定的新颖性，和传统的课堂教学方式相比较，在一定程度上，能够充分吸引学生的注意力，让学生在数学的课堂上，集中自己的注意力，保证小学数学的课堂学习效率。

例如，在学习多边形的面積时，课本上的多边形学习内容毕竟是有限的，学生对于相关的数学知识很难理解。在课堂上，应用微课的形式，制做相应的教学视频，让学生了解不同类型的多边性，将相关的多边形面积计算公式利用动画的形式进行呈现。学生在看完相关的视频后，就能够在头脑中拥有一个良好的认识，加强学生对于数学知识的深刻性认识。在课堂上，教师可以再为学生展示一些相关的练习题目，引导学生进行解答。利用这样的教学方式，充分强化学生对于学习过知识的记忆。通过在数学的课堂上合理利用微课的形式，充分集中学生的注意力，让学生在课堂上拥有更多进行思考的时间，提升学生的学习效能。

4.利用微课解决学习的重难点

微课的教学时间是很短的，学生在短暂的时间中，能够充分掌握一个知识点。同时，微课有着多种多样的传播形式，学生在课堂下，有着多种方式可以进行学习。比如在课堂下，学生能够利用电脑、平板电脑、手机等电子产品进行观看。当学生碰到自己不懂的数学知识时，通过利用电子产品进行反复观看，在一定程度上，能够提升学生对于数学知识点的认识，增强学生的数学素养。

例如，在学习《小数的乘法和除法》这一课时，课堂教学过程中，教师发现有的学生对于小数的意义和性质没有学好，在学习乘除法时就遇到了很多的困难。课堂上的学习时间毕竟是有限的，无法做到利用课堂上的学习时间让学生进行理解。因此，在数学的课堂上，利用微课的形式，利用生动的动画形式，为学生进行相关知识的讲解。在课堂下，教师可以将微课视频上传到班级群中，让学生利用课下的时间进行自主学习。对于在課堂上没有充分理解小数乘除法的学生，在课下利用微课的形式进行反复观看，更有利于学生解决课堂学习的重难点。

5.利用微课促进数学知识的巩固

利用微课的形式，促进学生掌握相关的数学知识，在一定程度上，能够让学生完成对于相关知识的梳理，巩固学生对于教学内容的认识。在一个单元的学习内容完成后，通过制作相应的复习视频，充分提升学生的复习效率。在制作微课视频时，教师应从一个丰富化的角度出发，保证微课教学的系统性。同时，教师应重视指导学生自己进行相关知识的整理，充分引导学生建立一个良好的知识体系，引导学生记录容易错误的数学知识，保证数学课堂复习的效率，让学生更快在数学的课堂上达到学习的目标。

四、微课设计主要的事项

1.微课要简单化

微课的时间不能太长，最长不能超过10分钟，对于微课的内容来说，一个微课视频需要围绕一个数学知识点进行展开，充分利用微课的形式，给予学生相应的启发，让学生在课堂上通过微课的形式加深对于数学的认识。在设计相应的微课内容时，教师应重视突出相应的重点，做到有的放矢。

2.选题是关键

在数学的课堂上，制作相应的微课视频时，教师应重视根据教材中的重难点，将在传统课堂上无法解决的数学知识点汇聚出来，突出数学课堂上“解惑”的功能性。在课堂下，教师应重视对于手中的教材进行深入研究，选择最合适制作成微课的内容，然后根据这一内容搜集相关的教学设计。在选题时，应充分考虑到选题是否适合使用多媒体的形式，不适合使用多媒体的内容，在制作后出来的效果也不佳。

3.体现以学生为本

在制作相应的微课视频时，教师应充分站在学生的角度进行制作，体现出以学生为中心的课堂教学理念。那么，怎么引导学生利用微课的形式进行数学的学习，就是微课程的内容。利用微课的形式，能够在一定程度上激发出学生思维的活跃性，突出学生的个人感悟性。在设计相应的微课视频时，充分做到以学生为主，建立一个良好的互动模式。只有从学生的角度出发，设计相应的微课视频，才能保证学生的学习效率，提升学生的数学学习技能。

综上所述，利用微课的形式进行小学数学的课堂教学，在一定程度上能够充分促进学生的数学学习，让学生在数学的课堂上拥有足够的学习兴趣。利用这样的方式，也能让学生的数学知识学习变得更加生动化和趣味化，保证数学的课堂学习质量。在课堂教学中，教师在制作相应的微课视频时，应充分考虑到微课教学的内容性，充分利用好微课的基本特点，将相关的数学知识以一个生动形象的方式呈现给学生，为学生的数学课堂学习打好基础。