小学语文阅读教学探究

周凤娇

摘要：读万卷书，行万里路，读书可以让人通达，读书可以让人心胸开阔，让人有一种精神上的充实。从这一点可以看出，阅读是目前小学生必须具备的一种重要技能，而阅读能力的培养更是目前小学语文教育的一个重要任务。目前，随着中国教育改革的不断深入，一些具有创新意义的小学语文阅读教学方法也逐渐被引入，但是如何使这种新的阅读教学模式真正地为提高其教育质量提供有效的服务，就成为了广大的小学语文教育工作者所关心的问题。

关键词：小学语文;阅读教学;方法教学;效率

引言

小学语文是最基础的一门课程，旨在提高学生的听说、读、写能力。因此，在小学阶段，阅读能力的培养是非常重要的一环。在此阶段，小学生要有一定的知识积累，同时要开阔眼界，为以后的学习打下扎实的基础。然而，目前小学语文的阅读课中，小学生所接触到的课文阅读很少，这就造成了他们的词汇和句子积累不足，知识范围很狭窄，因此，必须加强小学语文的阅读。

一、小学语文阅读教学的重要性

在小学语文教学中，教师运用阅读的方式，可以讓学生在探究中发现不寻常的精神世界，从而受益，但是，大部分的学生对这种阅读方式的认识还不够深刻，觉得阅读毫无乐趣可言。而提高学生的语文阅读能力，仅靠课堂上的学习是远远不够的，而采用创新的阅读教学方式也能培养学生良好的语文阅读习惯。在小学阅读课上，教师可以向学生推荐适当的书籍，以拓展他们的知识之海，了解其内容，并培养他们良好的阅读习惯。

二、小学语文阅读教学现状

1.阅读教学缺乏创新意识

在小学语文阅读教学中，教师扮演着重要角色，因此，教师的知识水平和教学水平将直接影响到学生的阅读环境和阅读习惯。很多小学都是年轻的老师，年轻的老师虽然可以活跃课堂，也有一些创意，但是他们缺乏足够的经验，无法正确地把握住学生的阅读要点，从而让学生对老师的话失去了兴趣。

2.课堂阅读教学存在缺陷

在小学生的阅读能力的培养中，除了要让学生接触到更广泛的书本之外，还需要学生在阅读课文的同时，加强他们的写作和口头表达。不过，总体而言，提高小学生的阅读水平，最重要的还是要从教材中学习，让学生熟悉教材，并在课堂上掌握所学知识。然而，在课堂上，教师对教学方法的把握还不够精准，难以充分调动学生的思考能力。这是因为老师们对学生的基本知识掌握不够好，在课堂上问的问题，不是太简单，就是太难了，让人答不上来。因此，在进行课堂教学时，教师要多下功夫去了解、熟悉、结合学生的实际情况，并根据学生的实际情况进行教学，既能活跃课堂氛围，又能提高学生的阅读和学习的积极性。

3.学生们可以自由支配的课外阅读时间不足，缺少合理的阅读目标。

对大多数学生而言，考试依然是他们的主要教学目标。现在，学生们的学习时间最多的，还是老师没完没了的教学和习题集，这也是应试教育的一个特征。从阅读的角度来看，语文阅读只是语文教学的初级阶段，要想提高学生的阅读水平和养成良好的阅读习惯，必须要在课堂以外的时间内进行，而在应试教育的教育体系中，学生真正能做到阅读和写作的机会并不多。

三、小学语文阅读教学应对策略

1.丰富阅读教学形式

从当前小学生的个性特点入手，不管是在现实中，还是在网络上，学生都对游戏感兴趣。教师一说到游戏的内容，就会给出正面的回馈。教师可以针对这种现象，在语文阅读教学中，将其与游戏内容相结合，不仅可以丰富学生的阅读体验，而且可以提高学生的阅读效率，使他们的阅读能力得到极大的提升。教师可以将课堂内容与游戏内容紧密地联系起来，通过游戏内容的运用，使游戏内容得到充分的发挥，从而达到全面的教学效果。

比如，教师可以将一篇课文分解为几个部分，然后由教师着重介绍其中的一个事件或人物，然后用这种方式引导学生对全文进行整体的阅读，并对文中的情节、人物、活动进行深入的分析，从而达到对文中的其他重要因素的提炼。此外，教师还可以通过设计课堂上的游戏，激发学生积极主动地参与到阅读中去。在教学中，教师要让学生在课堂上用情感的方式来背诵课文，以激发学生对所学知识的理解。教师运用这种教学方法，不仅可以提高学生的阅读和学习能力，而且可以促进学生的综合语言能力，从而提高对语言基本知识的掌握，从而为以后的语言学习活动奠定基础。

2.重视朗读在阅读教学中的作用

“书读百遍，其义自见”读书要看得多了，就会有更多的理解，因此，对于小学生来说，朗读课文是一种很好的方式。大声的背诵可以让学生的注意力更加的集中，而且还可以帮助他们更好的理解文章的含义，让他们记住更多的东西。通过大声朗读，可以使学生在一定程度上增强语言表达的能力，为以后的写作打下坚实的基础。

因此，在小学语文的阅读教学中，教师要重视朗读，同时要注意齐读、分角色、单独朗读，这样可以调动学生的学习热情，使他们产生朗读的欲望。老师要做好表率，做好表率，让学生有更大的自信。

3.培养学习者对阅读的独立性与能力

经过大量的阅读，可以充分调动小学生的思想灵活性和想象空间，进而培养学生的创新能力。在阅读过程中，学生会去思考阅读文章的中心内涵，领悟作者的写作意图等，进而产生自己的观点，所以老师应当引导学生大胆的进一步发展自己的想象力，并给予学习者以自信心，与此同时老师要积极指导学生运用合理的方式去分析文本内容，而不能过多的去干涉，老师应当给学习者提供一种空间，给学生创造更多的发展平台，并引导学生主动表现自己的看法，和同伴分享和探讨阅读体会。

4.培养学生合作意识，激发互相激励学习的能力

小学生们天真烂漫，对外面的世界了解的很少，这就造成了他们的知识相对狭窄。因此，在学习过程中，学生要加强与他人的协作，以扩大自己的知识范围。与其他学生一起工作，与教师的协作也很重要。在课堂上，学生要与老师、学生进行更多的交流，产生更多的想法，这样既能获得知识，又能增进师生感情，增进同学间的情谊，从而提高教学的效果。这样的教学方式，不但可以让课堂更加的丰富多彩，而且可以让学生们学到很多知识，让他们对自己的学习产生了浓厚的兴趣，同时也让他们懂得了如何配合，如何更好的解决问题。

结语

要想进一步提高小学语文课阅读教学的实效性，老师们还应针对学生具体的教学工作目标和教学内容，采取相应的教学方法，以帮助学生正确分析文章、理解文字，并让学生在掌握作者文字写法特点的基础上，进一步明晰作者的行文意向和思想感情，以便于真正地提高的阅读才能。

参考文献：

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[2]探微小学语文阅读教学的策略[J].刘金萍.知识窗（教师版）.2020（01）

[3]小学语文阅读教学素读初探[J].汪世东.今日教育.2011（03）

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