思维导图在小学英语教学中的应用

黎坤龙

摘要：小学英语是小学生英语课程的基本内容，它对于提高学生的英语水平，尤其是在教育教学今后发展中有着主导作用，完善与确保英语教学质量，教师应采取科学、合理的对策，重新整合英语中零散的知识点，帮助学生整合语境中的具体规则知识，找到有效的学习方法！针对当前小学英语教学的现状，简述了记忆卡片法在小学英语教学中的重要作用，分析了其对小学生英语学习的重要意义，并提出了一些行之有效的措施，为小学英语教学奠定良好的基础。

关键词：思维导图;小学英语;应用

前言

基础教育是英语教学的重点和难点之一。迫切需要找到科学合理的途径，以确保进一步提高小学英语教学的成效。在重新开课的小学，对英语的需求越来越大。以前独特的教育模式已经不能在课堂上适应了。揭示主要问题，采取有效措施，进一步提高学生的学习质量。因此，在英语教学的初级班中，思维基础教育计划正逐步推行。在小学英语教学中，学校的气氛变得更具活力，提供了一个积极的语言学习环境，让学生不厌其烦。80年代，智能导图谱开始深入中国大陆。首次用来帮助学生克服学习障碍。从那以后，经过近四十年的发展，思维导图的应用日趋多样化，其在教育领域的应用也日趋成熟。近年来，随着我国小学英语教学改革的不断深化，教学大纲的引入成为教育的重要方向之一。小学英语教学法的引入是英语教学法的一项重要变革。该课程帮助学生理解教材的内容，培养学生独立思考和创新的意识。如何将已成为小学英语教师关注的"头脑风暴"模式引入小学英语教学课程。

1思维导图的定义及特点

1.1思维导图的定义

托尼博赞将思维导图定义为"视觉和分散思维的装置"基于大脑辐射特性的设计，不仅是加强抽象思维的手段，也是改变知识标识结构的机会。把思维模式运用到教学中，可以充分开发人力资源影响大脑功能，最大限度地发挥学习潜力，有效地吸引学生的注意力、记忆和创造力;你可以把学习变成一个自我调查和学习学生掌握知识的过程，建立适当的学习方法，提高自我教育和推理能力;基于理性逻辑和认知规律，将有助于全面提高语言使用技能，培养学生的各种思维和创新活动。

1.2思维导图的特点

思维导图的概念清楚地将所有注意力集中在中心形状上;与从中心到边缘的分支地图相比，思维地图需要不同的主题;思考图的分叉点由关键图形或线性关键字构成，有些次要主题在分支中呈现，这些小主题与较高级分支相连。这样，外部传感器的图像就变成了树。

2思维导图在小学英语教学中的应用

2.1思维导图在单词教学中的运用

在小学英语学习过程中，词汇是最基本的内容。然而，由于英语中含有大量的单词，如果只记住这些句子，学生很难全面地掌握这些单词，并使学生感到厌烦。在这种情况下，应使用思维导图法帮助教学，以确保学生的思维能够传播到英语学习中。

2.2思維导图在阅读教学中的运用

小学英语教学是提高学生英语素养的重要手段。教师有义务教育学生，并在每一部分中找到知识的要素。运用思维导图后，教师可以根据不同语言段的关键词选择发展中心，结合相关文章，使学生在头脑中建立相应的网络图，这更有利于学生对文章内容和相关知识点的理解。

2.3鼓励学生在预习中运用思维导图完成学前作业

在课堂上，预习是一个很重要的环节，这与课堂教学内容相关。学生的知识在何处，也能了解教师所讲的内容，让学生在课堂上有个好印象。老师讲的时候，同学们都很认真地看着所看到的东西。如果没有提前复习，那么学生很容易被老师的讲解搞得一头雾水，甚至连知识点都找不到。所以，教师在预习阶段让学生运用思维导图进行预习，可以有效地提高课堂教学的效果。每次上课之前，都会提醒同学们下一节课要说的话，并且询问上课的表现如何。例如，在日常活动中，经常会有哪些活动？用这样的方式来做一系列的教学，会让学生们有一种紧迫感，从而影响到学生的课堂表现，甚至是保持缄默，为何要故意去做一个好的备课教师。在每个课后，教师会让同学们把下一章背下来，并且在课堂上做好预习，让同学们做好准备。通过这种方式，学生能够更加清晰地理解教师所讲的内容，从而促进教学的顺利进行。

2.4课外延伸，强化学习

小学英语教学应该更加关注学生是否能运用所学的语言技能，学生的思维是否得到了发展。例如，在结束教学后，教师必须为全班布置家庭作业，以便学生能够将所学转化为语言技能，将学习任务有效地融入日常生活，并使学生能够完成所学。在生活中更好地运用所学知识。

2.5用思维导图构造结构构架

在小学英语教学中，要使学生记忆大量的句子、单词和对话。如果对此一无所知，那么小学英语教育就是一条死路。在教学中，老师可以将所学知识按表格所示进行归类，并绘出简洁、清晰的结构图。通过这种方法，老师既能把握要点，又能对文本进行分类，节约时间，达到最佳教学效果。例如，在学习参观博物馆教学时，请同学们按照教科书的内容及常用的单词及词组，来建构一个架构。该学习包含以下几个关键词博物馆，老虎，蚂蚁。关键字的要点是：在博物馆里观察到了什么？通过这种方式，将关键字和短语列出，使整个学习的内容更加清晰。学生不必急功近利，要节约时间，能有效地促进英语的学习。

2.6思维导图在对话教学中的运用

对话是提高英语学习效果的有效手段。通过对话，我们可以模拟真实的上下文。在对话教学中，我们可以使用智能卡，让学生根据不同的关键词进行不同的思考，使对话更有意义、更有活力。

2.7用思维导图分析法介绍教材的重点内容

老师们往往把课堂当成一个主要的学习任务，忽视了学生对课堂的接受。从学生是否理解的角度来判断，这与教师无关，这样的教学方式无法达到小学英语教学的全面性。在语言课程中，学生要学会英语，就必须要了解、记住，这样，就可以随时随地进行简单的日常沟通，从而获得知识。老师把所学的知识内容以图画的形式展示出来，并在课堂上用不同的色彩和图画来教授学生。例如，教师会简单地给同学们讲解一下课程的主要内容及教学方式，并在画中做好记号，这可以丰富和充实枯燥的学习过程，抽象出一些难题，保证学生发散思维的发展，给学生更广阔的视野，显著提高学生的学习水平。

3结语

小学英语思维导图能有效提高课堂教学效率，提高学生学习成绩，促进我国基础健康教育的发展。也就是说，在小学英语教育的过程中，教师不仅要强制学生取得良好的学习效果，还要注意学生的注意力。这不仅培养了学生的思考能力，还培养了更广泛的语言学习能力，有效地提高了小学英语教室教育的有效性。在具体实践中，教师应该关心生活，了解教材，从不同的角度扩展教育，使思维导图和英语教育充分结合，达到更好的教育效果。因此，要发挥作用在英语课程中得以落实，以实践性教学法优化传播以学生为本的整合学习模式，为学生提供全方位的学习经验。

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