浅谈高中物理课堂教学

周燕容

摘要：在新课程标准下，教师对学生的学习方式和教师的教学方式提出了更高的要求。如何在这样的条件下搞好高中物理的教学，是目前高中物理教师所面临的最大的问题。

关键词：高中物理教学;方法;探究

引言

随着新一轮课程改革的逐步实施，教师越来越重视培养学生的创新能力、想象能力和实践能力。物理是高中的一门重要课程，它与人们的日常生活有着紧密的联系，同时也是培养学生实践活动的重要途径。因此，物理教师要树立新的教育观念，积极地进行教学方式的变革，才能不断增强物理课程的实效性，提高物理课的教学质量，进而促进物理课程的目的。

一、新课改对高中物理教学的影响

与普通高中物理相比，新课改后，学校注重培养学生的开放性思维和创造性，注重培养学生的动手能力，拓宽学生的开放性思维。新一轮的新课程改革要求高中新生必须熟悉教材的相关课程，掌握教材的基本知识和内容，以达到适应高考的要求。此外，教师应在教学大纲中增加与学生的实际生活紧密联系的内容，将科学理论与日常经验结合起来，以加深学生对物理基础知识在现实生活中的重要性和影响。在长期的应试教育的熏陶下，教师要从转变观念、转变教学方法，培养学生对物理教学的浓厚兴趣，采取科学、合理的教学方法，以提高高中物理教学的实效。

二、物理教学中存在的问题

1.教师对新课标的理解不够透彻

新课程改革对教师和学校都提出了许多具体的需要和建设性的实践，但在新课程中开展基础知识的培养与培训却是非常有限的。对于新一轮的课程改革特征，我们仅能做到初步了解，而周边的教育资源相对有限，制约了教师对新课程改革的思考，使教师在日常教学中不知不觉地走上了应试思维的老路。同时，由于学生习惯了应试教育，因此，从被动式学习向自主探索型学习转变，还需要一定的时间。因此，新课改也可以说是"摸着石头过河"。

2.教学模式的运用不合理。

随着新课标的实施，一些老师们渐渐认识到了教学改革的重要性，他们的教学理念和方法也在不断地发生着变化，但是由于缺乏实践的经验，在课堂上出现了许多问题。对物理问题进行探讨，教师往往只懂得培养学生的主动性，忽略了老师对学生的引导，导致了学生整节课只在研究，而老师们并未对其进行正确的整理和总结，从而使学生无法得出一个清晰、合理的结论。

3.理想课堂气氛的营造存在不足

很多学生在上物理课时，往往会因为紧张和枯燥的课堂氛围而陷入极端的紧张状态。在这种紧张的气氛中，学生们的精神和身体都很难得到放松。学生心理压力大，短期内难以达到较好的教学效果。同时，枯燥的教学环境也使得物理教学显得枯燥乏味，对物理课的兴趣也越来越低。因此，氛围建设是教师忽视的一个重要方面。

4.对于师生课堂互动的忽视

在课堂上，提问是一种很好的测试方法，它起到了不可忽视的作用，教师可以通过提问来了解学生对知识的掌握情况，并据此调整课堂教学方式，弥补遗漏的知识点，帮助学生更好地消化和吸收新的知识。但是，在高中物理教学中，很多教师忽视了教师与学生的互动，一味地将问题抛给学生，导致学生与教师的沟通无法进行，从而使教师与学生之间的对话变得毫无意义。

三、提升高中物理教学的有效策略

1.重视理论知识与实践相结合

新时代，教师要以“以人为本”的思想为指导，强化对学生的认知能力的培养。这将极大地影响到老师的教学目标，同时也使部分物理老师可以把注意力集中在学生的物理概念和有关的公式上。在高中物理的综合性教学实践活动中，教师的终极教育目的是要使学生对高中物理的综合学习与实践活动产生浓厚的兴趣，使学生的综合学习能力和动手能力得到全面的发展和培养，从而增强学生的自主性。

2.设计贴近学生发展需求的教学目标

事实上，物理课本身就有其独特的教学价值，教师要挖掘学生的实践技能，挖掘其中的道德成分，承担起这门学科独特的教育意义，让他们以动人的历史故事和高尚的人格魅力，感染学生。以法拉第人对电磁感应现象的探索为例，以居里夫人为辐射材料的镭为例，以生动、有趣的方式讲述了他们的艰苦工作、坚韧不拔的毅力，让学生了解到奋斗的意义，并帮助他们树立远大的理想，实现自己的发展。在介绍核电的过程中，要结合社会现实，让学生深刻认识到，科学是一把双刃剑，机遇与挑战并存。

3.培育学生核心素质，推动课堂教学效果发挥

高中物理的主要目的是培养学生的核心素养，这是一种有效地提升学生的专业能力的手段，通过多年的实践和培养，培养学生的基本素养，培养学生的独立、合作和创造性思维。学生通过学习，可以更好地激发学生的探究意识和积极性，加深对基础知识的理解和记忆，形成全面扩展基础知识的能力。例如，"探究功与物体速度变化的关系"，教学任务强调的是物体的作功与物质速度的关系，对学生而言，基本的理论知识并不难掌握，而最难的是引导学生进行实验和探索。这时，教师可以问一个问题："如何使摩擦力保持平衡？""如何利用点距来确定速度？"相关的问题，让学生进行深入的反思，增强对基础知识的理解和记忆。

4.不遗余力营造理想的课堂氛围

一个理想的教室氛围，不仅可以让学生身心得到放松，还可以让他们爱上这个教学的氛围。尽管有多种方式来创造气氛，但是建立良好的师生关系才是最持久的。教师与学生之间的关系融洽，学生与学生之间的关系就会变得融洽，而教师与学生之间的关系如果不融洽，那么教室里的气氛就会变得不那么好。因此，在日常教学中，教师要尽力与同学打成一片，争取让他们相信自己，做他们尊敬的教师，信赖的好朋友。在教室里，我们要认真地讲授科学知识;在课堂下，我们要到外面去，多关心一些与学校有关的事情，帮助他们解决问题。

5.提倡小组合作学习，培养学生物理思维。

在合作教学中，我们可以根据学生年龄、成绩、兴趣爱好、能力等方面的差异，根据学生的年龄、成绩、兴趣爱好、能力等因素进行分组，使学生之间的差异互补，取长补短，共同提高。另外，为了让学生得到更好的锻炼，还可以采取了轮班制度，小组的负责人与操作员可以轮换担任，这样既能让同学们有平等的表现机会，又能突出同学的优势，又能培养他们的合作精神和身体素质。

结语

作为教育者，都期望着每一位正在接受教育的学生都可以学习到真正有实用价值的东西，特别是物理学与一个人的生活工作始终都脱不了干系，所以必须要更加努力的使高中物理教育能够更好地影响到每一个学子，并使物理学知识尽可能的帮助到每一位同学;教学过程中出现的问题也有可能会因不同的学校情况而不同，但唯有持续地改善教学方法才可以使高中物理教学上升到全新的阶段。

参考文献：

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