试论如何在小学数学教学中培养学生独立思考的习惯

杨晓燕

摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行两性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于数学课堂的设计，分析小学数学中培养学生独立思考习惯的主要方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助。

关键词：小学数学;独立思考习惯;培养技巧

引言：

通常意义上所说的独立思考能力，主要指的是学生在面对问题时展现出来的独立分析技能和品格，强调的是学生自主分析解决问题的方法和路径。而小学阶段的学生，本身就对外界事物充满了自信心和好奇心，他们渴望得到外界的认同，也希望用自己的力量来探寻数学世界，所以教师也必须要尊重学生的性格，要对他们的求知欲望做出正向且積极的引导，让学生可以树立独立探究的思维和理念，养成良好的学习习惯。

一、拓展教学活动的内容和形式

教师应当尊重学生在课堂上的主人翁地位转变，现有的角色凸显出引导作用和辅助价值，注重学生的情感和个人体验，要让学生把数学知识真正内化吸收并外化于行。也就是说，教师要认真分析学生的实际水平，探究他们的兴趣爱好和价值取向，让学生可以在课堂上获得更多的尊重，进一步认可自己的价值。例如，在学习与10以内数字有关知识的时候，教师可以在课前设置一些趣味性的游戏，给出一个具体的8号数字，然后再选择一个编号为3的球：并向学生提问：请问3号球需要碰几号球才可以得出数字8号？由此来引导学生进行个位数的加减运算，这种趣味性的游戏教学，可以让学生获得更加强烈的画面感，他们可以根据教师的问题迅速作出反应，进一步提高自己的锻炼能力和独立思考能力。

二、营造积极向上的氛围与环境

教学环境是感染学生思想与情绪的先决条件，教师要想让学生产生更加浓厚的兴趣，就应当为他们塑造更加积极向上的氛围，注重对学生意识领域的引导，挖掘学生身上的优势与闪光点，让学生感受到自己是被尊重且被认可的，从而更为积极的体验实践学习。值得注意的是，小学生的年龄较小，他们的知识积累是相对有限的，所以在分析问题的时候也不可能完全做到准确无误，解题思路也有可能出现偏差，但无论正确与否，教师不能一味的批评或者是责骂，也不能过于干脆的否定学生的看法，而是要保持鼓励且支持的心态，引导学生坚持正确的思路，并对他们错误的认知进行纠正和完善，这样可以让学生降低内心的恐惧，消除对数学课堂的抵触情绪，敢于创新大胆突破，并表达自己对数学问题的意见和看法。除此之外，教师也需要在课堂上为学生介绍一些经典的数学发展历史，用鲜明的数学家形象来鼓舞学生的斗志，让学生聆听那些数学家独立探索，矢志不渝，不耻下问的经历，让学生也可以感受到独立探索的重要价值，受到精神上的刺激和启示。在必要的情况下，教师也可以在班级内张贴相应的名言警句，或者是利用黑板报，绘画出一些典型的数学思考题以及谜语，让学生可以随时随地的接触数学元素，并自然而然的展开思考和探究，久而久之，学生也会形成肌肉记忆，他们对问题的反应速度会大大进步。

三、结合案例与习题

在很长一段时间内，小学生都受到传统应试模式的限制，他们认为数学的学习是枯燥且无聊的，在理解公式和计算方法的时候会出现许多卡顿。但不可否认的是，数学知识的确与社会生活存在紧密的联系，也是学生社会实践中较为常见的元素，所以教师应当实现课堂的延伸和拓展，要让学生感受到数学在社会中的价值，展开生活化教学，把理论知识与案例有效结合到一起，减轻学生的理解压力与负担[1]。例如，教师可以把春游当做现实的元素，为学生设置如下思考题：学校现在要组织全体学生进行春游活动，每一名学生需要上交60元的总费用，这包含了25元的午餐费用，18元的车费，其他费用一共是17元，如果一个班级有30个人，那么一共需要缴纳多少午餐费用，相比较其他费用来讲，午餐费用一共多了多少钱？由此，学生就可以自行利用加减乘除运算法则对题目中所给的信息进行运算和整理，在这一过程中，教师不仅会巩固学生的实践知识，而且还可以让学生感受生活化的场景，为他们创造更加充足的独立思考的条件。又或者，在学习与统计有关知识的时候，教师也可以引导学生回到家中，以日常的家庭开销为切入点，让学生分别统计一周或者是一个月的家庭水电费，煤气费伙食费，燃油费等等，让学生以不同的表格展示出来，并在课堂上进行分享和讲解，激发出学生的竞争意识[2]。

四、结束语

综上所述，持续性推动小学数学课堂学生独立思考能力的培养是合理且必要的举动，这是提高学生思辨能力的应有之策，也是培养学生辩证精神和意识的有效措施。本文通过教学活动的延伸和拓展，氛围与场景的搭设，生活化元素的提炼这几个角度，论述了数学独立思考能力培养的方法，充分结合了小学数学的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1]莫怀字.试论如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].读天下（综合），2019，000（036）：P.1-1.

[2]梁芳.试论如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].中外交流，2019，026（021）：340-341.